Advanced Search
Search Results
350 total results found
2.3 Angļu valoda kā svešvaloda
Komunikatīvā atbilstība angļu valodā Priekšmets: Angļu valoda kā svešvaloda · Klase: 9. (14–15 gadi) · Ilgums: 1 dubultstunda (90 min) · MI: Mācīšanās AR MI Ar MI saistītās kompetences (DUAL.AI.TEACHer ietvars) – skolotāja līmenis Priekšmetam specifi...
2.6 Vēsture: pagātnes rekonstrukcija
Diena viduslaiku Rīgā: ko avoti mums patiesībā var pastāstīt? Priekšmets: Vēsture · Klase: 7 (13–14 gadi) · Ilgums: 90 minūtes · MI: Mācīšana AR MI Ar MI saistītās kompetences (DUAL.AI.TEACHer ietvars) – skolotāja līmenis Priekšmetam specifiski mā...
2.7 Piemērs: Matemātika
Priekšmets: Mūsdienu valodas · Apguvēji: Vidusskola un pirmsdienesta skolotāju izglītība · Ilgums: Visu semestri ilgs projekts · MI: Mācīšanās AR MI
2.8 Piemērs: Informātika
4. Certyfikacja i Mikropoświadczenia (ICEP)
3. MI pedagoģisko kompetenču ietvars
DUAL.AI.TEACHer Kompetenču ietvars ir rezultāts DigCompEdu, AI Pioneers un UNESCO Skolotāju MI kompetenču ietvara šķērsanalīzei. Tā vietā, lai no jauna veidotu struktūras, tika izvēlēti jau esoši ietvari, kas jau aptver papildinošas dimensijas skolotāju profes...
4.1 Ścieżka Certyfikacji
Czym jest certyfikacja? Ścieżka certyfikacji DUAL.AI.TEACHer zapewnia nauczycielom uporządkowany sposób wykazania swoich kompetencji w dwóch uzupełniających się obszarach: nauczaniu wzbogaconym o SI oraz kompetencjach w zakresie SI. Nauczyciele mogą realizować...
3.1 Dimensijas
DUAL.AI.TEACHer ietvars ir strukturēts kā visaptveroša divdimensiju matrica, kas ietver kopumā 18 pamatkompetences, no kurām katra rodas divu galveno dimensiju krustpunktā, ap kurām ietvars ir organizēts. Horizontālā dimensija definē galvenās jomas, kas rakstu...
4.2 Mikropoświadczenia (ICEP)
Mikropoświadczenia Mikropoświadczenia to krótkie, ukierunkowane kwalifikacje, które potwierdzają konkretne efekty uczenia się i umiejętności nabyte w ramach krótkich szkoleń lub kursów. Cechy: Krótkotrwałe uczenie się – Realizowane w godzinach, dniach lub...
3.2 DUAL.AI.TEACHer kompetenču ietvars
Matricas horizontālās un vertikālās dimensijas krustpunktā rodas astoņpadsmit kompetenču kopums, no kurām katra atspoguļo konkrētu pedagoģiskās jomas un MI aspekta saskares punktu. Šīs kompetences nosaka, kas skolotājiem jāzina, jāsaprot un jāspēj darīt, lai e...
5. Mapa Drogowa Integracji SI
3.3 Progresijas līmeņi un operatori
Kompetenču attīstības izsekojamības nodrošināšana DUAL.AI.TEACHer ietvara 18 pamatkompetences ir samērā abstraktas un veido kompetenču jomas vispārējo struktūru. Lai atvieglotu pašnovērtējumu vai citu veiktu novērtējumu un ļautu izsekot individuālajai kompeten...
5.1 Jak Korzystać z Mapy Drogowej
Ten rozdział przedstawia Mapę drogową integracji DUAL.AI.TEACHer: dziewięć etapów, które prowadzą instytucję od pierwszej strategicznej rozmowy o SI do trwałej struktury, która się nią zajmuje. Jest napisany dla osób kształtujących sposób działania instytucji,...
3.4 DUAL.AI.TEACHer mācīšanās mērķi
Katrai no astoņpadsmit identificētajām kompetencēm ir definēts konkrētu mācīšanās mērķu kopums, lai kompetenci pārvērstu konkrētos un praktiskos rezultātos. Šie mācīšanās mērķi precizē zināšanas, prasmes un attieksmes, kas skolotājiem jāattīsta, lai sasniegtu ...
5.2 Mapa Drogowa (Skrócona Wersja Podsumowująca)
Nasz punkt wyjścia Projekt DUAL.AI.TEACHer ma na celu opracowanie jasnej i elastycznej mapy drogowej złożonej z siedmiu do dziesięciu etapów, która pomaga instytucjom kształcenia nauczycieli włączyć SI zarówno do kształcenia wstępnego nauczycieli, jak i do ust...
5.3 Mapa drogowa dla szkół
Dla kogo jest ta sekcja Dyrektorki i dyrektorzy szkół, wicedyrektorzy oraz osoby odpowiedzialne za doskonalenie zawodowe w szkole. Nie musicie znać wcześniejszych sekcji w całości. Jeśli przeczytaliście dziewięć etapów opisanych w 5.2, ta sekcja pokazuje, jak ...
6. Zasoby i Bibliografia
6.1 Zasoby
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman. BEKIARIDIS, G. (author) and ATTWELL, G. (ed.), Supplement to the DigCompEDU Framework: Outl...