3.1 Dimensionen

Das DUAL.AI.TEACHer Framework ist als umfassende zweidimensionale Matrix aufgebaut, die insgesamt 18 Kernkompetenzen beschreibt, von denen jede aus der Schnittmenge der beiden Hauptdimensionen entsteht, entlang derer das Framework strukturiert ist. Die horizontale Dimension definiert die zentralen Bereiche, die Lehr- und Lernpraktiken kennzeichnen, und bildet damit die pädagogische Dimension des Frameworks ab. Die vertikale Dimension bildet die wesentlichen Aspekte von KI ab und spiegelt die technologischen und ethischen Facetten wider, die mit ihrer Integration in Bildungskontexte verbunden sind.

Diese Struktur ermöglicht es dem Framework, pädagogische Kompetenzen systematisch mit KI-bezogenem Wissen und KI-bezogenen Fähigkeiten zu verknüpfen, sodass jede identifizierte Kompetenz sowohl ein Bildungsziel als auch eine bestimmte Dimension des KI-Verständnisses oder der KI-Anwendung widerspiegelt.

DUAL.AI.TEACHer horizontale Dimension

Die horizontale Dimension des Frameworks ist dem DigCompEdu-Framework entnommen, das die zentralen Bereiche identifiziert, die Lehr- und Lernpraktiken in digitalen Umgebungen kennzeichnen. Diese Bereiche umfassen die grundlegenden pädagogischen Tätigkeiten von Lehrkräften – vom beruflichen Engagement und der Verwaltung digitaler Ressourcen über die Gestaltung und Durchführung von Lernerfahrungen und die Umsetzung von Bewertungsstrategien bis hin zur Förderung der aktiven Beteiligung und der digitalen Kompetenzen der Lernenden.

Unter Berücksichtigung des AI Pioneers Framework übernimmt das DUAL.AI.TEACHer Framework diese Dimension, um KI-bezogene Kompetenzen in den breiteren pädagogischen Praktiken zu verankern, die bereits als wesentlich für wirksamen Unterricht anerkannt sind, und sie mit diesen Praktiken in Einklang zu bringen. Die horizontale Dimension gliedert sich in folgende sechs Felder:

• Berufliches Engagement: Dieses Feld befasst sich mit der Nutzung KI-gestützter Ressourcen für berufliche Interaktionen wie Kommunikation, Zusammenarbeit und Weiterentwicklung im Umgang mit verschiedenen Akteurinnen und Akteuren im institutionellen Kontext.

• Digitale Ressourcen: Dieses Feld befasst sich mit der verantwortungsvollen Auswahl, Erstellung, Anpassung, Nutzung, Bewertung und dem Teilen KI-gestützter Ressourcen für das Lernen.

• Lehren & Lernen: Dieses Feld befasst sich mit der möglichen Integration und der anschließenden Steuerung KI-gestützter Ressourcen in Lehr- und Lernprozessen.

• Bewertung: Dieser Bereich befasst sich mit der möglichen Integration KI-gestützter Ressourcen in schulische Bewertungsprozesse.

• Lernende stärken: Dieser Bereich befasst sich mit der Nutzung KI-gestützter Ressourcen zur Unterstützung und Stärkung lernendenzentrierter Lehr- und Lernstrategien.

• Förderung der (KI-)Digitalkompetenz der Lernenden: Dieser Bereich befasst sich mit den pädagogischen Kompetenzen, die erforderlich sind, um Lernende bei der Entwicklung ihrer eigenen KI-Digitalkompetenz zu unterstützen und anzuleiten.

DUAL.AI.TEACHer vertikale Dimension

Die vertikale Dimension des Frameworks ist dem UNESCO AI Competency Framework for Teachers entnommen, das ursprünglich fünf zentrale Aspekte der KI-Kompetenz identifiziert, die für die Unterrichtspraxis relevant sind: eine menschzentrierte Grundhaltung, Ethik der KI, KI-Grundlagen und -Anwendungen, KI-Pädagogik und KI für die berufliche Weiterentwicklung.

Für die Zwecke des DUAL.AI.TEACHer Framework wurden diese fünf Aspekte auf drei reduziert. Zwei der ursprünglichen Bereiche, nämlich KI-Pädagogik und KI für die berufliche Weiterentwicklung, wurden entfernt, da die horizontale Dimension diese Felder – wenn auch in leicht abgewandelter Form – bereits enthielt. Zudem erzeugte die Schnittmenge zwischen vertikaler und horizontaler Dimension redundante Kompetenzen. Daher wurde entschieden, diese aus der vertikalen Achse auszuschließen, um Überschneidungen zu vermeiden und die konzeptionelle Konsistenz der gesamten Matrix zu gewährleisten.

Die vertikale Dimension gliedert sich in folgende drei Aspekte:

• Menschzentrierte Grundhaltung: Dieser Aspekt bezeichnet die Werte und Haltungen, die Lehrkräfte im Umgang mit der Interaktion zwischen Mensch und KI berücksichtigen müssen, um die Bedürfnisse, das Urteilsvermögen und das Wohlergehen von Menschen in den Vordergrund zu stellen.

• Ethik der KI: Dieser Aspekt umreißt die grundlegenden ethischen Prinzipien, Vorschriften, institutionellen Richtlinien und praktischen Leitlinien, die den Einsatz von KI regeln und die Lehrkräfte verstehen, im täglichen Unterricht anwenden und an spezifische Bedürfnisse und Bildungskontexte anpassen helfen müssen.

• KI-Grundlagen und -Anwendungen: Dieser Aspekt definiert das konzeptionelle Wissen und die übertragbaren Fähigkeiten, die Lehrkräfte benötigen, um zu verstehen, wie KI funktioniert, und um Lernumgebungen auszuwählen, anzuwenden und kreativ so anzupassen, dass sie wirksam durch KI-gestützte Lehr- und Lernpraktiken unterstützt werden.

Von den drei beibehaltenen Aspekten gelten zwei als übergreifende Aspekte von KI (Menschzentrierte Grundhaltung & Ethik der KI), da sie sich nicht auf einen bestimmten Fachbereich beziehen, sondern übergreifende Dimensionen darstellen, die das gesamte Spektrum der Lehrpraxis, der Werte und des beruflichen Verhaltens im Zusammenhang mit KI beeinflussen und durchdringen. Der dritte Aspekt (KI-Grundlagen und -Anwendungen) gilt als inhaltsspezifischer Aspekt von KI, da er das konzeptionelle Wissen und die spezifischen technischen Fähigkeiten betrifft, die Lehrkräfte erwerben müssen, um KI-Werkzeuge in ihrer Unterrichtspraxis zu verstehen, auszuwählen und anzuwenden.