1.5 MI pašreizējais stāvoklis izglītībā

TakeGalvenā Home messageatziņa

• AIMI isjau alreadytiek widelyplaši usedizmantots inizglītības educational contexts.kontekstā.
  • TeachingMācīšana withar AI.MI. AISkolotāji ispašlaik currentlyizmanto usedMI, bylai teacherssagatavotu tovai prepareuzlabotu orstundu improveplānus, lessonveiktu plans,vērtēšanu forun assessmentpielāgotu andsaturu todažādiem distinguishizglītības content across different educational levels.līmeņiem.
  • TeachingMācīšana aboutpar AI.MI. AISkolēni isizmanto usedMI, bytaču studentsviņiem thoughtrūkst theypamatzināšanu havepar noto, groundingskas onir whatMI, iskādi AI,ir whichtā areierobežojumi itsun limitations andkā to useizmantot it responsibly.atbildīgi.
• TechnicalNepieciešama understandingtehniska andizpratne criticalun thinkingkritiskā are needed.domāšana. TeachersSkolotājiem andun studentsskolēniem needjāsaprot, tokā understanddarbojas howvalodas language models workmodeļi (training,apmācība, datadatu handling,apstrāde, predictiveprognozējošais nature)raksturs), andun developjāattīsta practicalpraktiskas verificationpārbaudes skills,prasmes from— spottingsākot fabricatedno citationsizdomātu tocitātu fact-checkingatpazīšanas AI-generatedlīdz content.MI ģenerēta satura faktu pārbaudei.
• ResponsibleJādefinē useatbildīga andizmantošana ethicalun stanceētiska are to be definednostāja. ANepieciešama graspizpratne ofpar thetiesisko legalun andētisko ethical landscaperegulējumu (AIMI Act,akts, GDPR)VDAR), iskā needed,arī alongpieeja withMI ankā approachatbalstam, tonevis AIcilvēka asdomāšanas aaizstājējam, supportkas ratherbalstīta thanpārredzamībā aun substituteatbildībā, forpapildus humanskaidrai thinking,apmācībai groundedpar inuzvedņu transparencyveidošanu andkā accountability,apgūstamu plus explicit instruction in prompting as a teachable skill.prasmi.
• EquityNepieciešama andvienlīdzība newun assessmentjauni modelsvērtēšanas are needed.modeļi. EquitableJānodrošina accessvienlīdzīga topiekļuve AIMI tools needs safeguardingrīkiem (publicpubliskais funding,finansējums, openatvērtie models,modeļi, minimumminimālā agevecuma policies)noteikumi), alongsidekā aarī shiftjāmaina invērtēšanas assessmentpieeja from— gradingno thegala finalrezultāta productvērtēšanas touz evaluatingprocesa theun processskolēnu andspējas students'kritiski abilityizvērtēt toMI criticallyradīto engagesaturu with AI output.vērtēšanu.

IfJa youno rememberšīs onlylapas onejāatceras sentencetikai fromviens this page:teikums: AIMI isjau alreadyir presentklātesošs inizglītības educationalkontekstā, contextstaču buttas isnav notregulēts. regulated.Nepieciešami Structuredstrukturēti frameworksietvari, arekas neededatbalstītu topedagogu supportprofesionālo educators'pilnveidi, professionaluzlabojot developmentviņu improvingzināšanas theirun knowledgeļaujot andviņiem lettingmācīt themgan teachar withMI, AIgan andpar about AI.MI.

CurrentPašreizējais UsesMI ofizmantojums AIizglītības in Educational Contextskontekstā

Nowadays,Mūsdienās artificialmākslīgais intelligenceintelekts (AI)MI) isir embeddedienācis inikdienas everydayizglītības educationalpraksē, practice,sniedzoties welltālu beyondpāri pilotpilotprojektiem. projects.Bieži Commonsastopami applicationspielietojumi includeir adaptiveadaptīvās learningmācību platforms,platformas, intelligentintelektuālās tutoringapmācības systems,sistēmas, automatedautomatizēta grading,vērtēšana andun AI-assistedar lessonMI planningatbalstīta forstundu teachersplānošana skolotājiem (OECD, 2026). TheTomēr mostvisredzamākās visiblepārmaiņas shift,saistītas however,ar isvispārējas thenozīmes directrīku usetiešu ofizmantošanu general-purposegan toolsskolēnu, bygan studentsskolotāju and teachers alike.vidū.

TeachingMācīšana Withar AIMI

AISkolotāji isarvien increasinglyvairāk usedizmanto byMI teacherskā asatbalsta arīku supportdažādos toolsava acrossdarba multipleposmos stages— ofno theirstundu work,plānošanas fromlīdz lessonvērtēšanai. planningSaskaņā toar grading. According to OECD'sOECD TALIS survey,aptaujas datiem, 37% ofpamatskolas loweraugstāko secondaryklašu teachersskolotāju reported2024. usinggadā AInorādīja, inka 2024,izmanto withMI, un 57% sayingno itviņiem helpsatzina, themka writetas orpalīdz improvesagatavot lessonvai plansuzlabot stundu plānus (OECD, 2026). BeyondPapildus lessonstundu design,plānošanai teachersskolotāji areizmanto usingMI, AIlai topielāgotu differentiatesaturu contentdažādiem forprasmju differentlīmeņiem, skillsagatavotu levels,vingrinājumu generatemateriālus practiceun materials,atbalstītu andvērtēšanas supportprocesu. theVienlaikus gradingšī process.pieņemšana Atnenotiek thebez samepretrunām time, adoption is not without friction:— 72% ofskolotāju teacherspauda expressedbažas, concernka thatMI AIvarētu couldļaut enableskolēniem studentsuzdot toMI passradītu offdarbu AI-generatedpar worksavu, askas theiratspoguļo own,plašāku reflectingspriedzi astarp broaderMI tensionpraktiskajiem betweenieguvumiem AI'smācīšanā practicalun benefitstā forietekmi teachinguz andakadēmisko its implications for academic integritygodīgumu (OECD, 2026).

TeachingMācīšana Aboutpar AIMI

AlongsideLīdztekus usingMI AIizmantošanai askā amācību teachingpalīglīdzeklim, aid,arvien therevairāk isnepieciešams amācīt growingskolēniem needarī par pašu MI — kā tas darbojas, kādi ir tā ierobežojumi un kā to teachizmantot studentsatbildīgi. aboutTas AIietver itself:pamatizpratnes howveidošanu itpar works,valodas itsmodeļiem limitations,kā andprognozēšanas howdzinējiem, nevis datubāzēm, kas izskaidro to usetendenci it"halucinēt", responsibly.kā Thisarī includespraktiskas buildingprasmes, apiemēram, basicMI understandingradītā ofsatura languagefaktu modelspārbaudi asun predictionizdomātu enginescitātu rather than databases, which explains their tendency to hallucinate, as well as practical skills such as fact-checking AI output and recognising fabricated citationsatpazīšanu (UNESCO, 2024). ItTas alsoietver involvesarī developingkritiskās criticaldomāšanas thinkingattīstīšanu aroundsaistībā prompting,ar shiftinguzvedņu studentsveidošanu, fromvirzot simplyskolēnus followingno instructionsvienkāršas instrukciju izpildes uz to formulatingformulēšanu, them,kā andarī instillingizpratnes awarenessveidošanu ofpar theMI ethicalizmantošanas andētiskajiem legalun dimensionstiesiskajiem ofaspektiem, AItostarp use,datu includingaizsardzību dataun privacyES andMākslīgā theintelekta EUaktu. AI Act. UNESCO'sUNESCO AI Competency Framework for Teachers (2024) frames this as a core professional competency, arguing that teachers themselves need training in these areas before they can effectively teach them to students.raksturo kā vienu no pamata profesionālajām kompetencēm, uzsverot, ka pašiem skolotājiem vispirms jāapgūst zināšanas šajās jomās, lai tās varētu efektīvi mācīt skolēniem.

WhatKas is missing?trūkst?

AlongsideLīdztekus institutionalinstitucionālajiem frameworksietvariem andun adoptionieviešanas data,datiem itsvarīgi isizprast, importantkā tošie understandprocesi howizpaužas these dynamics play out in practice. A series of workshops was conducted in the context of thepraksē. DUAL.AI.TEACHer project.projekta Numerousietvaros educationtika stakeholdersorganizēta werevirkne calleddarbnīcu. toTajās gathertika first-handaicināti perspectivesdaudzi onizglītības thejomas currentpārstāvji, uselai ofiegūtu AItiešu inieskatu teaching.par TheseMI workshopspašreizējo surfacedizmantošanu amācību setprocesā. ofŠīs concretedarbnīcas needsatklāja andvirkni concernskonkrētu expressedvajadzību byun educators,bažu, coveringko practical,pauda pedagogical,pedagogi, andaptverot training-relatedpraktiskus, aspects.pedagoģiskus Theun followingar sectionsapmācību outlinesaistītus theseaspektus. needsTurpmākajās insadaļās detail.šīs vajadzības aplūkotas detalizētāk.

• UnderstandingIzpratne Howpar AIMI Works.darbību. BothGan studentsskolēniem, andgan teachersskolotājiem needjāsaprot, kā valodas modeļi tiek veidoti un apmācīti un kas notiek ar viņu sniegtajiem datiem. Viņiem arī jāsaprot, ka šie modeļi būtībā ir prognozēšanas, nevis datubāzu sistēmas, kas izskaidro to understandtendenci how"halucinēt". languageSkolotājiem modelsnepieciešams arevienkārišs, builtaugsta andlīmeņa trained,kurss andpar whatLLM happens(lielo tovalodas theirmodeļu) datadarbības once provided. They also need to grasp the nature of these models as prediction engines rather than databases, which explains their tendency to hallucinate. Teachers need a simple high-level course covering the basics of how LLMs work.pamatiem.
• CriticalKritiskā Thinking,domāšana, Questioningjautāšana andun VerifyingMI AI.pārbaude. StudentsSkolēniem andun teachersskolotājiem needjāspēj apšaubīt MI radītas atbildes un atpazīt izdomātu informāciju. Nepieciešamas arī praktiskas pārbaudes prasmes — no MI sniegtā satura salīdzināšanas ar oficiāliem avotiem līdz MI radītu attēlu un video atpazīšanai. Skolēniem jāpāriet no instrukciju izpildes uz to beformulēšanu, ablekritiski topārdomājot questionvēlamo AI-generated answers and to recognize fabricated information. Practical verification skills are also needed, from checking AI output against official sources to spotting AI-generated images and videos. Students need to shift from following instructions to formulating them, thinking critically about the desired output.rezultātu.
• Ethics,Ētika, Datadatu Protectionaizsardzība andun Regulation.regulējums. ANepieciešama generalvispārēja understandingizpratne ofpar theMI ethicalizmantošanas andētiskajiem legalun aspectstiesiskajiem ofaspektiem, AItostarp useES isMākslīgā needed,intelekta includingaktu theun EUVDAR. AIDroša Actun andatbildīga GDPR.izmantošana Safeir andbūtiska, responsiblelai usenovērstu isprettiesisku essentialpraksi, tokā preventarī illegalnepieciešama practicesizpratne alongpar withsaistītiem awarenessjautājumiem, ofpiemēram, relatedaizspriedumiem issuesmācību likemateriālos biasun inMI teachingatklāšanas materialsrīku and the unreliability of AI detectors.neuzticamību.
• ResponsibleAtbildīga Use.izmantošana. AIMI needsjāizmanto topārdomāti be— usedkā mindfullyatbalsts, asnevis aaizstājējs, support,atstājot notvietu askolēnu replacement,pašu leavingdomāšanai. roomSvarīga forir students'pārredzamība own— thinking.no Transparencyskolēniem matters,sagaida, withka studentsviņi expectednorādīs, tokuras flagdarba whichdaļas partsir areviņu theirpašu own,veidotas, echoingatsaucoties uz tā saukto "kiborga rakstīšanu" (cyborg writing"writing), wherekur AIMI extendspaplašina, rathernevis thanaizstāj replacesrakstītāja thedomāšanu. writer'sNepieciešama thinking.arī Studentskolēnu ownershiplīdzatbildība andun accountabilitydarba arepiederība also needed.apziņa.
• PracticalPraktiskās prasmes.Skills. PromptingUzvedņu needsveidošana tojāuztver bekā treatedapgūstama asprasme, anevis teachablekaut skill,kas, notkas somethingapgūstams acquiredpatstāvīgi. independently.Gan Bothskolotājiem, teachersgan andskolēniem studentsnepieciešama needskaidra explicitapmācība instructionefektīvu inuzvedņu writingrakstīšanā, effectiveun prompts,skolotājiem and— teachersapmācība needuzvedņu trainingveidošanā instundu promptplānošanai, engineeringsatura fordiferenciācijai lessonun planning,vērtēšanai. differentiation,Nepieciešama andarī grading.plašāka Broaderiepazīšanas toolar familiarityrīkliem, islai alsotos neededatbilstoši topiemeklētu matchdažādiem toolsmācību to subjects.priekšmetiem.
• EquityVienlīdzība andun Infrastructure.infrastruktūra. AccessPiekļuve toMI AIir isviens atno thegalvenajiem centrevienlīdzības ofjautājumiem, growingjo equityturīgāki concerns,reģioni asvar wealthieratļauties districtslabākus canrīkus, affordtādējādi betterpalielinot tools,kompetenču wideningatšķirības competencestarp gapsskolām. betweenNepieciešams schools.publiskais Publicfinansējums, fundinglai isnodrošinātu neededvienlīdzīgu topiekļuvi guaranteeneatkarīgi equalno accessskolas regardlessresursiem, ofšajā aziņā school'spriekšroku resources,dodot preferringatvērtajiem openMI AImodeļiem, modelsnevis overkorporatīvajiem. corporateJādefinē onesarī asminimālais partvecums ofMI this effort. A minimum age for AI use also needs to be defined.izmantošanai.
• Assessment.Vērtēšana. ANepieciešama differentcita approachpieeja tovērtēšanai, assessmentkoncentrējoties isuz needed,procesu, focusednevis ongala processrezultātu, rathertostarp thanskolēnu finalpārdomām product,par includingMI students'radītiem reflectionsmelnrakstiem. onNepieciešami AI-generatedarī drafts.uzdevumi, AI-integratedkas assignmentsintegrē areMI, alsovērtējot needed,skolēnu gradingspēju studentskritiski onizvērtēt, theirpārbaudīt abilityfaktus toun critique,rediģēt fact-checkMI andradīto editsaturu, AIkas output,rada raisingjautājumus questionspar aboutcilvēka thelomu humansituācijās, rolekad whenpaši teachersskolotāji themselvesvērtēšanā relypaļaujas onuz AIMI. forNepieciešamas grading.arī Concretekonkrētas classroommetodes methodsklasē, arepiemēram, neededMI too,radītu suchtekstu asfaktu fact-checkingpārbaude, AItērzēšanas text,robotu comparingatbilžu chatbotsalīdzināšana, responses,diskusijas debatingpar AIMI useizmantošanu inmājasdarbos homework,un andtādu incorporatingne-digitālu non-digitalrīku toolsizmantošana likekā flip charts.charts (tāfeles ar atloka lapām).