3.4 DUAL.AI.TEACHer mācīšanās mērķi

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisetipiskus commonMI AIizmantošanas usegadījumus casesprofesionālajā insaziņā professionalun communicationtīklošanā, andkā networkingarī andsituācijas, thekurās situationspriekšroka wherejādod humancilvēka judgement,spriedumam, presence,klātbūtnei orvai relationship-buildingattiecību must take precedence.veidošanai.

Skolotāji

Teachersspēj canapzināties recognisesavas theirar ownMI AI-relatedsaistītās learningmācīšanās needsvajadzības andun toolsrīkus, thatkas supportatbalsta theirviņu continuousnepārtrauktu professionalprofesionālo development.pilnveidi.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot, summarisekā howviņu AIiestādē istiek usedizmantots inMI theirieinteresēto institutionpušu foriesaistei stakeholderun engagementorganizācijas andattīstībai, organisationaltostarp development,iespējas includingun theriskus, opportunitiesko andtas risksrada itcilvēka createsrīcībspējai, foriekļaušanai humanun agency,izglītības inclusivity, and educational values.vērtībām.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot, summarisekā howMI AIrīki toolsvar canatbalstīt supportdigitālo theresursu selection,atlasi, creation,izveidi, customisation,pielāgošanu andun managementpārvaldību, oftostarp digitalto, resources,kuros includingposmos whichnepieciešama stepscilvēka requireuzraudzība humanun oversightpedagoģisks and pedagogical judgement.spriedums.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisetipiskus typicalkvalitātes qualitykritērijus criteriaMI forģenerētiem AI-generatedvai orMI AI-enhanceduzlabotiem learningmācību materials,materiāliem, includingtostarp thepazīmes, indicatorskas thatnorāda, signalka whenresursam anepieciešama resourcecilvēka needs human review.pārbaude.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt, interpretkā howMI learnerģenerēti agencyvai andMI autonomypersonalizēti canresursi bevar preservedsaglabāt orvai underminedmazināt byizglītojamo AI-generatedrīcībspēju orun AI-personalisedautonomiju, resources,tostarp includingto, whenkad learnersizglītojamie shouldbūtu bejāiesaista involvedlēmumos inpar decisionsresursu about resource use.izmantošanu.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognise,starp acrossdažādiem theMI waysizmantošanas AIveidiem canmācību beprocesā, usedkuri inpedagoģiskie instruction,lēmumi whichjāpatur pedagogicalcilvēka decisions must remain in human hands.ziņā.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisesituācijas situationsMI inatbalstītās AI-supportedmācību lessonsstundās, inkurās whichvar learnertikt agency,stiprināta humanvai interaction,mazināta orizglītojamo teacher–learnerrīcībspēja, relationshipscilvēku couldmijiedarbība bevai strengthenedskolotāja orun weakened,izglītojamā alongattiecības, withkā thearī indicatorsjēgpilnas ofpedagoģiskas meaningfulMI pedagogicalizmantošanas use of AI.pazīmes.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyMI AIizmantošanu usemācīšanā inkā teachingtādu, askas eitheratbalsta supportingpedagoģisko pedagogicallēmumu decision-makingpieņemšanu orvai substitutingto foraizstāj, it,un andizprast itsšā implicationsfakta forietekmi accountabilityuz andatbildību learningun quality.mācīšanās kvalitāti.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognise,starp amongMI theizmantošanas usesveidiem ofvērtēšanā, AIkuriem invērtēšanas assessment,lēmumiem whichjāpaliek evaluativecilvēka decisions must remain a human responsibility.atbildībā.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisetipiskus typicalMI risksatbalstītas invērtēšanas AI-assistedriskus assessmenttaisnīgumam, forpārredzamībai fairness,un transparency,izglītojamo andlabbūtībai, learnertostarp well-being,pazīmes, includingkas theliecina, signska thatnepieciešama humancilvēka reviewveikta ofMI AI-generatedģenerēto resultsrezultātu is needed.pārbaude.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyMI AIizmantošanu invērtēšanā assessmentkā asskolotāja eithersprieduma aatbalstu supportvai fortā teacheraizstājēju, judgementun orizprast ašā substitutefakta forietekmi it,uz andatbildību itsun implicationsizglītojamo for accountability and learner trust.uzticēšanos.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognise,veidus, amongkā theMI waysrīki AIvar toolsatbalstīt candažādus supportizglītojamos, diverseun learnersto, andkuras whichizglītojamo learnervajadzības needstie theyvar canun andnevar cannot address.apmierināt.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recalltipiskus typicalMI risksatbalstītas ofdiferenciācijas AI-supportedriskus differentiationiekļaušanai forun inclusionvienlīdzībai, andtostarp equity,pazīmes, includingkas theliecina, signska thatMI anrīks AIdrīzāk toolierobežo, isnevis restrictingpaplašina ratherizglītojamā than expanding a learner's opportunities.iespējas.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt, interpretkā howcilvēka humancieņa, dignity,vienlīdzība equity,un andtiesības theuz rightizglītību toattiecas educationuz applyMI toizmantošanu AIiekļaujošās useklasēs, intostarp inclusiveto, classrooms,kad includingizglītojamo whenrīcībspējai learnerun agencypiederības andsajūtai belongingjādod mustpriekšroka takesalīdzinājumā precedencear overefektivitāti efficiencyvai or standardisation.standartizāciju.

Skolotāji

Teachersspēj canapzināties, recogniseko whatnozīmē itizglītojamo meanspriekšā todemonstrēt modeluz acilvēku human-centred,vērstu, criticallykritiski informedpamatotu relationshipattieksmi withpret AIMI, intostarp frontto, ofkā learners,viņu includingpašu howprakse theirun ownizteikumi practicespauž andnostāju statementspar communicate attitudes about AI.MI.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyattieksmes, dispositionskas thatatbalsta supportizglītojamo learners'refleksīvo reflectiveMI AIkompetenci, competenceun andklases thesituācijas, classroomkurās situationsšīs inattieksmes whichvar thesetikt dispositions can be cultivated.veicinātas.

Skolotāji

Teachersspēj canapzināties recogniseatšķirību thesavā differencemācīšanā inpar theirMI ownstarp teachingzināšanu aboutnodošanu AIun asuz eithercilvēku transmittingvērstu knowledgeattieksmju orveicināšanu, cultivatingun human-centredizprast attitudes,šā andfakta itsietekmi implicationsuz forsavu theirskolotāja role as a teacher.lomu.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recallgalvenos keyētikas ethicalprincipus, principleskas thatattiecas applyuz toviņu theirpašu ownprofesionālo professionalMI AIizmantošanu, use,kā asarī wellizprast askatra theprincipa significancenozīmi ofprofesionālā each principle in a professional context.kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisetiesisko theun legalnormatīvo andregulējumu, regulatorykas frameworksnosaka thatMI governizmantošanu AIprofesionālajā usesaziņā, insadarbībā professionalun communication, collaboration, and development.pilnveidē.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisesavā situationsprofesionālajā inpraksē theirsituācijas, professionalkurās practiceir inapdraudēts whichkāds anētikas ethicalprincips principlevai ornormatīva regulatory requirement is at stake.prasība.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recalltipiskus typicalētiskos ethicalriskus risksMI inģenerētos AI-generatedvai orMI AI-enhanceduzlabotos learningmācību resourcesresursos, alongkā witharī theirto effectsietekmi onuz the learners.izglītojamajiem.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisetiesisko legalun andnormatīvo regulatoryregulējumu, frameworkskas relevantattiecas touz AI-generatedMI resourcesģenerētiem andresursiem, whenun theyto, apply.kad tas ir piemērojams.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyētisko sourcesrisku ofavotus, ethicalkas riskskonkrētā originatingmācību fromresursā bias,rodas inaccuracy,no oraizspriedumiem, inappropriateneprecizitātes AIvai authorshipneatbilstošas inMI a given learning resource.autorības.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recallētikas ethicalprincipus, principleskas relevantattiecas uz MI izmantošanu mācīšanā un mācīšanās procesā, tostarp to AIietekmi useuz indidaktiskajām teaching and learning, including their implications for instructional choices.izvēlēm.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recogniseklasēm ethicalraksturīgus issuesar specificMI tosaistītus AIētikas injautājumus classroomsun andto, whenkad theytie ariserodas inmācīšanas a teaching scenario.situācijā.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summariseētiskas thespriešanas stepsprocesa ofsoļus, anlemjot, ethicalvai reasoningun processkā forizmantot decidingMI whethermācību and how to use AI in a lessonstundā (principledprincipiāli decisionslēmumi vssalīdzinājumā uncriticalar adoptionnekritisku orpieņemšanu defaultvai rejection)automātisku noraidīšanu).

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recallgalvenos thetaisnīguma mainriskus fairnessMI risksatbalstītā ofvērtēšanā AI-assistedun assessmentto, andkā howkatrs eachno cantiem affectvar learners.ietekmēt izglītojamos.

Skolotāji

Teachersspēj canatpazīt recognisepārredzamības transparencypienākumus obligationsMI inatbalstītā AI-assistedvērtēšanā, assessment,piemēram, suchMI asiesaistes theatklāšanu, disclosurerezultātu ofskaidrojumu AIun involvement,izglītojamo theiespēju explanationapstrīdēt oflēmumus results,vai and the ability of the learnerspieprasīt to contestcilvēka orveiktu request human review of decisions.pārskatīšanu.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt, interpretkāpēc whyizglītības educationalvērtēšana assessmenttiek isuzskatīta treatedpar asaugsta high-riskriska underjomu thesaskaņā legalar andtiesisko regulatoryun frameworksnormatīvo thatregulējumu, applykas toattiecas AIuz inMI assessment.izmantošanu vērtēšanā.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recallgalvenos theētiskos mainriskus, ethicalkas riskssaistīti ofar AI-basedMI personalisationbalstītu andpersonalizāciju, howun eachto, cankā affectkatrs learners.no tiem var ietekmēt izglītojamos.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyizglītojamo thedatu typesveidus, ofko learnerizmanto dataMI usedpersonalizācijai, byun AIto, personalisationcik andsensitīvi howtie sensitive they are.ir.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt, interpretkāpēc whypersonalizēts personalisedizglītības educationalMI AItiek isuzskatīts treatedpar asaugsta high-riskriska underjomu thesaskaņā legalar andtiesisko rights-basedun frameworks.tiesībās balstīto regulējumu.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recallgalvenos whatar areMI thesaistītos keyētikas ethicaljautājumus, issueskas raisedir byaktuāli AIskolēniem, thattostarp areietekmi relevantuz tovidi students,un including the environmental and privacy implications.privātumu.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt, classifykuri whichētikas ethicaljautājumi questionsatbilst belongkuram inizglītības whichposmam, educationalņemot stage,vērā invecumam age-un &kontekstam context-appropriateatbilstošu ways.pieeju.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt interpretizglītojamo ethicallyētiski problematicproblemātisku AIMI useizmantošanu byun learnersizskaidrot, andkāpēc whykatrs eachgadījums isir anētikas ethicaljautājums, issuenevis rathertikai thannoteikumu only a rule violation.pārkāpums.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summarisepamatjēdzienus thepar coreto, conceptskā ofdarbojas howmūsdienu contemporaryMI AIsistēmas, systemsun functionto, andkādi whichizplatīti commonMI AIrīki toolstiek areizmantoti usedprofesionālajā inizglītības professional educational practice.praksē.

Skolotāji

Teachersspēj canar exemplifypiemēriem relevantilustrēt criteriabūtiskus forkritērijus evaluatingMI anrīka AInovērtēšanai toolkonkrētam forprofesionālam a professional task.uzdevumam.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt, interpretkāpēc whyMI anrīka AIierobežojumi tool'spadara limitationsto makepar itnepiemērotu theizvēli wrongtipiskās choicesituācijās inviņu typicalprofesionālajā situations in their professional work.darbā.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summarisepamatjēdzienus thepar coreto, conceptskā ofdarbojas howgalvenie theresursu mainizveidei typesizmantoto ofMI AIrīku toolsveidi, usedsniedzot foratbilstošus resource creation function, providing correspondent examples.piemērus.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyizvēlētā therīka reliabilityveida ofrezultāta theuzticamību outcomeattiecīgajiem foruzdevumiem, thetostarp selectednovēršamas tool type for their corresponding tasks, including avoidable mistakes.kļūdas.

Skolotāji

Teachersspēj canatcerēties recalltehniskos technicalkritērijus criteriaMI forresursu selectingrīka anizvēlei AIun resourceizprast, toolko andkatrs whatno eachtiem entails.nozīmē.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summarisepamatjēdzienus thepar coreto, conceptskā ofdarbojas howgalvenie themācīšanā mainizmantoto typesMI ofsistēmu AIveidi, systemssniedzot usedatbilstošus in teaching function, providing respective examples.piemērus.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt classifyizvēlētā therīka reliabilityveida ofrezultāta theuzticamību outcomesavas forklases thekontekstā, selectedtostarp toolnovēršamas type for their classroom context, including avoidable mistakes.kļūdas.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt, interpretkā howtehniska technicalizpratne understandingpalīdz informspieņemt realisticreālistiskus decisionslēmumus aboutpar whether,to, when,vai, andkad howun tokā integrateintegrēt AIMI intomācību a lesson.stundā.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summarisepamatjēdzienus thepar coreto, conceptskā ofdarbojas howgalvenie thevērtēšanā mainizmantoto typesMI ofsistēmu AIveidi, systemssniedzot usedkatram intipiskus assessment function, providing typical examples of each.piemērus.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt, classifyko whatkatrs eachvērtēšanas typerīka ofveids assessmentfaktiski toolmēra, actuallyko measures,tas whatnespēj itizmērīt, isun unablekurās tosituācijās measure,tas andparasti innedarbojas which situations it tends to fail.pareizi.

Skolotāji

Teachersspēj canar exemplifypiemēriem whyilustrēt, particularkāpēc technicalkonkrēti questionstehniski aboutjautājumi anpar AIMI assessmentvērtēšanas toolrīku areir worthvērts to be done.uzdot.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summarisepamatjēdzienus thepar coreto, conceptskā ofdarbojas howgalvenie thepersonalizācijai mainun typesiekļaušanai ofizmantotā AIMI usedveidi, fortostarp personalisationtipiskus and inclusion function, including typical examples.piemērus.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt, classifyko whatkatrs eachrīka typeveids ofspēj toolun cannespēj anduzticami cannotpaveikt, reliablykā do,arī asjomas, wellkurās astā theveiktspēja areasvar wherepasliktināties itskonkrētām performanceizglītojamo is likely to break down for specific learner groups.grupām.

Skolotāji

Teachersspēj canklasificēt, classifyko whatMI anrīks AIapgalvo toolmērām claimsvai todara, measuresalīdzinājumā orar doto, versusko whattas itfaktiski actuallymēra measuresvai ordara, does,tostarp includingizprast, whykāpēc thisšī distinctionatšķirība mattersir forsvarīga inclusion.iekļaušanai.

Skolotāji

Teachersspēj canapkopot summariseMI thepamatjēdzienus, corekas conceptsizglītojamajiem ofbūtu AIjāizprot, thattostarp learnersvecumam shouldatbilstošus understand, including age-appropriate examples.piemērus.

Skolotāji

Teachersspēj canapzināties recognisepašreizējo theMI technicalsistēmu limitstehniskos ofierobežojumus, currentkas AIizglītojamajiem systems that learners need to grasp.jāizprot.

Skolotāji

Teachersspēj caninterpretēt interpretpraktiskās practicalMI AIprasmes, skillskas thatizglītojamajiem learnersbūtu shouldjāattīsta, developun andto, howkā thekatras masteryprasmes ofapguve eachizpaužas looksnoteiktā likeizglītības at a given educational stage.posmā.

Skolotāji

Teachersspēj cankonkrētās, differentiate,ar inMI concretestarpniecību AI-mediatednotiekošās communicationsaziņas andun networkingtīklošanās situationssituācijās insavā theirpraksē ownnošķirt, practice,kad whenizmantot, topielāgot use,vai adapt,atturēties orno refrainMI fromizmantošanas, AIbalstoties onuz theuz basiscilvēku ofvērstiem human-centred criteria.kritērijiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizveidot organisepersonisku, aMI personalatbalstītu AI-supportedprofesionālās professionalpilnveides developmentplānu, plankas thatintegrē integratesMI AIrīkus toolsviņu intomācīšanās theirikdienā, learningvienlaikus routinessaglabājot whileviņu safeguardingizaugsmi, theirautonomiju growth,un autonomy,sadarbību andar peer collaboration.kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizskaidrot explainuz human-centredcilvēku principlesvērstus inprincipus institutionalinstitucionālās discussionsdiskusijās orvai workingdarba groupsgrupās onpar AIMI, byierosinot proposingizmaiņas adjustmentsar toMI AI-relatedsaistītās procedures,procedūrās, policies,politikās orvai communicationsaziņas practices.praksē.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā implementmācīšanas AI-generatedkontekstā orpielietot AI-enhancedMI resourcesģenerētus intovai theirMI teachinguzlabotus context,resursus, inievērojot linepedagoģiskus withun pedagogicaluz andcilvēku human-centredvērstus criteria.kritērijus.

Skolotāji

Teachersspēj cansalīdzināt compareMI AI-basedbalstītus toolsrīkus fordigitālo creatingresursu andizveidei selectingun digitalatlasei, resourceslai inizvēlētos orderkonkrētam tomācību choosemērķim thevislabāk one best suited to a specific instructional purpose.piemēroto.

Skolotāji

Teachersspēj canpielietot implementveidus, wayskā ofiesaistīt involvingizglītojamos learnersMI inuzlabotu theresursu evaluationvērtēšanā andun useizmantošanā, ofkas AI-enhancedstiprina resourcesizglītojamo thatrīcībspēju strengthenun learnerpedagoģisko agency and pedagogical quality.kvalitāti.

Skolotāji

Teachersspēj canīstenot implementMI AI-supportedatbalstītas lessonsmācību instundas, whichkurās theirviņu ownpašu pedagogicalpedagoģiskais judgementspriedums guidesnosaka, when,kad, how,kā andun whykāpēc AItiek isizmantots used,MI, preservingsaglabājot learnerizglītojamo agencyrīcībspēju andun humancilvēku interaction.mijiedarbību.

Skolotāji

Teachersspēj canizskaidrot explainMI theizmantošanas impactietekmi ofuz AImijiedarbību useklasē, ondalību classroomun interaction,mācīšanās participationprocesiem, andar learningdidaktiskām processes,stratēģijām safeguardingsaglabājot meaningfuljēgpilnu teacher–learnerskolotāja interactionsun andizglītojamā peermijiedarbību relationshipsun throughvienaudžu instructional strategies.attiecības.

Skolotāji

Teachersspēj canpielietot implementveidus, wayskā ofietekmēt shapingMI howizmantošanu AImācību isstundās, usedun inizprast, lessonskā andtas howstiprina thisizglītojamo strengthensrīcībspēju learnerun agencypedagoģisko and pedagogical quality.kvalitāti.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā implementpraksē AI-assistedpielietot assessmentMI toolsatbalstītus invērtēšanas theirrīkus, owngalīgo practice,vērtējuma basinglēmumu thebalstot finaluz evaluativekritisku decisionrīku onrezultātu aizvērtējumu, criticalkā readingarī ofuz thepedagoģiskiem tools'un outputsuz andcilvēku onvērstiem pedagogical and human-centred criteria.kritērijiem.

Skolotāji

Teachersspēj canpārbaudīt, checkvai AI-generatedMI grades,ģenerētie analytics,vērtējumi, oranalītika feedbackvai foratgriezeniskā fair,saite accurate,ir andtaisnīgi, alignedprecīzi withun learningatbilst goals,mācīšanās adjustingmērķiem, assessmentpielāgojot practicesvērtēšanas topraksi, safeguardlai equitysaglabātu andvienlīdzību meaningfulun learnerjēgpilnu support.atbalstu izglītojamajiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizglītojamajiem explainun tocitām learnersieinteresētajām andpusēm otherizskaidrot, stakeholderskā howvērtēšanas AIprocesā wastika usedizmantots inMI anun assessmentkāda processloma andcilvēka thespriedumam rolebija ofgala humanrezultātā, judgementtā, inlai thesaglabātu finaluzticēšanos result,un inizglītojamo a way that preserves trust and learner agency.rīcībspēju.

Skolotāji

Teachersspēj canpielietot implementMI AIrīkus, toolslai toatbalstītu supportizglītojamos learnersar withdažādām differentspējām, abilities,izcelsmi backgrounds,un andvēlmēm, preferences,izvēles basingbalstot theuz choicesvienlīdzību, oncieņu equity,un dignity,iekļaujošu and inclusive pedagogy.pedagoģiju.

Skolotāji

Teachersspēj canizskaidrot, explainkā howMI AI-supportedatbalstīta differentiationdiferenciācija affectsviņu learners'praksē participation,ietekmē autonomy,izglītojamo anddalību, senseautonomiju ofun belongingpiederības insajūtu, theirsaglabājot owniekļaušanu practice,un safeguardingjēgpilnu inclusionmācīšanos andkatram meaningful learning for every student.skolēnam.

Skolotāji

Teachersspēj canpielietot implementveidus, wayskā toiesaistīt involveizglītojamos learnersun, and,kur whereatbilstoši, appropriate,ģimenes familiesvai oratbalsta supportpersonālu stafflēmumos inpar decisionsMI aboutatbalstītu AI-supportedpersonalizāciju, personalisation,stiprinot strengtheningizglītojamo learnerrīcībspēju, agency,uzticēšanos trust,un andizglītības educational equity.vienlīdzību.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā executeredzamajā human-centredpraksē AIīstenot practicesuz incilvēku theirvērstu ownMI visiblepraksi, practiceizvēles basingbalstot theuz choicesizglītības onun educationalpilsoniskuma and citizenship goals.mērķiem.

Skolotāji

Teachersspēj canveidot implementmācīšanās learningsituācijas, situationskas toaicina inviteizglītojamos learnerspārdomāt reflectingsavu onattieksmi, theirrīcībspēju ownun attitudes,atbildību agency,saistībā andar responsibilitiesMI, invienlaikus relationstiprinot toviņu AI,kritisko while strengthen their critical engagement.iesaisti.

Skolotāji

Teachersspēj canorganizēt organisedialogus dialoguesar withizglītojamajiem learnerspar aboutMI thelomu roleviņu ofdzīvē, AIskolā inun theirsabiedrībā, lives,kas schoolsveicina andapzinātu society,rīcībspēju thatun contributesatbildīgu tolīdzdalību informedar agencyMI andcaurstrāvotā responsible participation in an AI-permeated world.pasaulē.

Skolotāji

Teachersspēj canpiemērot implementētikas ethicalprincipus principlesun andnormatīvās regulatoryprasības requirementskonkrētiem tolēmumiem concretepar decisionssavu aboutprofesionālo theirMI ownizmantošanu, professionaltos AIpamatojot use,ar justifiedintegritāti, inpārredzamību, relationatbildību toun integrity, transparency, accountability and sustainability.ilgtspēju.

Skolotāji

Teachersspēj canizsecināt inferprincipiālus principledrisinājumus responsesētikas todilemmām, ethicalkas dilemmasrodas arisingMI instarpniecībā AI-mediatednotiekošā professionalprofesionālajā engagement.darbībā.

Skolotāji

Teachersspēj canizskaidrot explaininstitucionālās institutionalMI AInormas, norms,ētiski ethicallypamatotu groundedpraksi practices,un andto, howkā theirviņu ownpašu conductrīcība contributesveicina touzticamu aprofesionālo trustworthy professional culture.kultūru.

Skolotāji

Teachersspēj, canizmantojot differentiatestrukturētus whichkritērijus, ethicalnošķirt, riskskādi areētiskie presentriski inpiemīt AI-generatedviņu orpraksē AI-enhancedizmantotiem resourcesMI inģenerētiem theirvai ownMI practiceuzlabotiem andresursiem howun seriouscik eachnopietns is,ir usingkatrs structuredno criteria.tiem.

Skolotāji

Teachersspēj canpielietot implementkonkrētas concretestratēģijas, strategieslai tomazinātu mitigateno theMI risksģenerētiem arisingresursiem fromizrietošos AI-generated resources.riskus.

Skolotāji

Teachersspēj canpārredzami explainizskaidrot transparentlyizglītojamajiem toun learnerskolēģiem andpar colleaguesMI aboutiesaisti theun AIatlikušajiem involvementriskiem andresursā, thetā, residuallai risksstiprinātu inuzticēšanos aun resource,atbalstītu in a way that strengthens trust and supports learning.mācīšanos.

Skolotāji

Teachersspēj canpiemērot implementētikas ethicalprincipus principleskonkrētiem inlēmumiem concretepar decisionsMI aboutizmantošanu AIsavā usemācīšanas indarbā, theirtos ownpamatojot teaching,ar justifiedpedagoģisko inieguvumu termsun ofētisko pedagogical benefit and ethical risk.risku.

Skolotāji

Teachersspēj canizsecināt inferprincipiālus, principled,pamatojamus defensiblerisinājumus responsesar toMI AI-relatedsaistītām ethicalētikas dilemmasdilemmām inmācību instruction.procesā.

Skolotāji

Teachersspēj canizglītojamajiem explainun tokolēģiem learnersizskaidrot andētisko colleaguespamatojumu thesavām ethicalar reasoningMI behindsaistītajām theirdidaktiskajām AI-relatedizvēlēm, instructionaltā, choices,lai inveidotu aklases waykultūru thatun shapes classroom culture and trust.uzticēšanos.

Skolotāji

Teachersspēj cankritiski critique,izvērtēt insavā AI-assistedpraksē assessmentizmantotos toolsMI andatbalstītos outputsvērtēšanas inrīkus theirun ownto practice,rezultātus forattiecībā standardsuz oftaisnīguma, fairness,pārredzamības transparency,un andtiesiskās legalatbilstības compliance,standartiem, adjustingattiecīgi theirpielāgojot practicesavu accordingly.praksi.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā implementvērtēšanas transparencypraksē practicespielietot inpārredzamības theirprincipus, ownvienlaikus assessmentstiprinot whileuzticēšanos strengtheningun trustizglītojamo and learner understanding.izpratni.

Skolotāji

Teachersspēj, canbalstoties inferuz theMI changesatbalstītu neededatgriezenisko insaiti, theirizsecināt assessmentnepieciešamās practiceizmaiņas basedsavā onvērtēšanas AI-assistedpraksē, feedbacklai tonodrošinātu ensure fairness.taisnīgumu.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā critiquekontekstā AI-basedkritiski personalisationizvērtēt toolsMI andbalstītas practicespersonalizācijas inrīkus theirun ownpraksi contextattiecībā aboutuz risksdatu ofļaunprātīgas dataizmantošanas, misuse,diskriminācijas discrimination,un andmācību curricularsatura confinement.sašaurināšanas riskiem.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā implementpersonalizācijas concretepraksē safeguardspielietot inkonkrētus theiraizsardzības ownpasākumus, personalisationkas practiceaizsargā that protect learners.izglītojamos.

Skolotāji

Teachersspēj canpārredzami explainizskaidrot transparentlyizglītojamajiem toun learnersģimenēm, andkā familiesMI howpersonalizē AImācīšanos, personaliseskādi learning,dati whattiek dataizmantoti areun used,kādas andtiesības whatir rightsizglītojamajiem, learnerstādējādi have,stiprinot strengtheninguzticēšanos trustun and equity.vienlīdzību.

Skolotāji

Teachersspēj canīstenot implementmācību learningaktivitātes, activitieskas thatattīsta developizglītojamo learners'ētisko ethicalspriešanu reasoningpar aboutMI, AI,pamatojot justifiedto byar themetodiskajām methodological choices.izvēlēm.

Skolotāji

Teachersspēj, canbalstoties inferuz designsizglītojamo todemonstrētās helpētiskās learnersspriešanas weighingpieņēmumiem upMI conflictingizmantošanā, values,izsecināt basedrisinājumus, onkas thepalīdz assumptionsizglītojamajiem arisingizsvērt frompretrunīgas the ethical reasoning they demonstrate in using AI.vērtības.

Skolotāji

Teachersspēj cansaskatīt inferun learningizsecināt opportunitiesmācīšanās iniespējas learners'izglītojamo ethicallyētiski questionableapšaubāmā useMI of AI.izmantošanā.

Skolotāji

Teachersspēj, canizmantojot comparepamata AIMI toolszināšanas, forsalīdzināt theirMI ownrīkus professionalsaviem tasksprofesionālajiem usinguzdevumiem foundationalun AIizvēlēties knowledgetos, ņemot vērā to selecttehniskās toolsiespējas basedun on their technical capabilities and limitations.ierobežojumus.

Skolotāji

Teachersspēj canpielāgot implementsavu adjustmentsMI torīku theirizmantošanu useatbilstoši oftam, AIkā toolsfaktiski thatdarbojas reflectpamatā howesošā thesistēma, underlyingun systemtādējādi actuallyuzlabot worksrezultātu and improve the quality of outcomes.kvalitāti.

Skolotāji

Teachersspēj cankolēģiem explainsaprotamā technicalvalodā conceptsizskaidrot abouttehniskus AIjēdzienus toolspar toMI colleaguesrīkiem, inveicinot accessiblepamatotu language,kolēģu contributingdialogu topar informedMI collegializmantošanu dialogueprofesionālajā about AI in professional practice.praksē.

Skolotāji

Teachersspēj cansalīdzināt compareMI AIrīkus toolskonkrētiem forresursu specificizveides resource-creationuzdevumiem taskssavā inpraksē, theirizvēloties owntos, practiceņemot vērā to selecttehniskās toolsiespējas basedun on their technical capabilities and limitations.ierobežojumus.

Skolotāji

Teachersspēj canpielietot implementuzdevumformulēšanas prompting,(prompting), iteration,iterācijas andun refinementpilnveidošanas strategiesstratēģijas, tolai obtainiegūtu usableizmantojamus AI-generatedMI resources.ģenerētus resursus.

Skolotāji

Teachersspēj cankolēģiem explainizskaidrot, tokad colleaguesrīks whenbūtu ajāaizstāj toolar shouldcitu berīku, replacedpieeju byvai aresursu, differentkas tool,nav approach,balstīts oruz non-AI resource.MI.

Skolotāji

Teachersspēj cansalīdzināt compareMI AIrīkus toolskonkrētiem formācīšanas specificun teachingmācīšanās andmērķiem learningsavā purposespraksē, inizvēloties theirtos, ownņemot practicevērā to selecttehniskās toolsiespējas basedun on their technical capabilities and limitations.ierobežojumus.

Skolotāji

Teachersspēj canveidot organisemācību lessonstundas elementselementus, thatkas embedietver AIMI useizmantošanu withar clearskaidrām pedagogicalpedagoģiskām roleslomām andun strategiesstratēģijām torezultātu verify the output elements.pārbaudei.

Skolotāji

Teachersspēj canpielāgot implementsavas adjustmentsdidaktiskā dizaina pieejas un MI rīku izmantošanu atbilstoši to theirtehniskajai instructional design approaches and use of AI tools based on their technical performance.veiktspējai.

Skolotāji

Teachersspēj cansalīdzināt compareMI AIrīkus toolskonkrētiem forvērtēšanas specificuzdevumiem assessmentsavā taskspraksē, inņemot theirvērā ownrīka practice,tehniskās basediespējas, onierobežojumus theun tool's technical capabilities, limits, and reliability.uzticamību.

Skolotāji

Teachersspēj canīstenot implementvērtēšanas assessmentdarba workflowsplūsmas, thatkas combineapvieno AIMI outputsrezultātus withar structuredstrukturētu humancilvēka review,veiktu recognisingpārskatīšanu, whenatpazīstot, ankad AIMI outputrezultāts isir toopārāk unreliable.neuzticams.

Skolotāji

Teachersspēj canpilnveidot implementsavu refinementsMI vērtēšanas rīku izmantošanu atbilstoši to theirtehniskajai use of AI assessment tools based on their technical performance.veiktspējai.

Skolotāji

Teachersspēj cansalīdzināt compareMI AIrīkus, toolsņemot consideringvērā theirto technicaltehniskās capabilitiesiespējas andun performanceveiktspēju forattiecībā personalisation,uz accessibilityiesaistīto andkonkrēto inclusionizglītojamo ofpersonalizāciju, specificpieejamību learnersun involved.iekļaušanu.

Skolotāji

Teachersspēj canīstenot implementpielāgotus customizedMI configurationsrīku ofiestatījumus AIiekļaujošai toolsizmantošanai, forkoncentrējoties inclusiveuz use,izglītojamajiem, focusedkuriem ontas learnersvisvairāk who need it most.nepieciešams.

Skolotāji

Teachersspēj cansavā differentiatepraksē hownošķirt, AIkā toolsMI actuallyrīki performfaktiski acrossdarbojas differentdažādiem learnersizglītojamajiem, inmainot theirrīkus practice,vai switchingapvienojot toolsMI orar combiningalternatīvām, AIkas withnav non-AIbalstītas alternatives.uz MI.

Skolotāji

Teachersspēj canveidot organisemācību learningaktivitātes, activitieskas thatattīsta buildizglītojamo learners'konceptuālo conceptualizpratni understandingpar ofMI how AI works.darbību.

Skolotāji

Teachersspēj cansniegt implementnorādījumus, guidancekas thatpalīdz helpsizglītojamajiem learnersattīstīt developingpraktiskas practicalMI AIprasmes, skills,pielāgojot adaptinguzdevumus theizglītojamo tasksiepriekšējām tozināšanām learners'un priorpieejamajiem knowledgeMI and the AI tools available.rīkiem.

Skolotāji

Teachersspēj canno explaintehniskā societalskatpunkta implicationsizskaidrot ofMI AIietekmi fromuz asabiedrību technicalun perspectiveveidus, andkā waysizglītojamie thevar learnersiesaistīties canšajos engage with.jautājumos.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planjaunu, newuz human-centredcilvēku practicesvērstu forpraksi AI-mediatedar professionalMI communicationstarpniecību andnotiekošai networkingprofesionālajai withinsaziņai theirun teamtīklošanai orsavā institution,komandā modellingvai themiestādē, andto mentoringdemonstrējot colleaguesun inmentorējot theirkolēģus use.tās izmantošanā.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generateinovatīvus innovativeMI formatsatbalstītas ofprofesionālās AI-supportedmācīšanās professionalformātus, learningkas thatstiprina strengthenpašvirzītu self-directionmācīšanos andun collectivekolektīvu professionalprofesionālo growthizaugsmi acrossplašākā theizglītības wider educational community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planinstitucionālus institutionalpārmaiņu changeprocesus, processeskas thatiekļauj embeduz human-centredcilvēku AIvērstu useMI inizmantošanu professionalprofesionālajā engagementdarbībā andun influenceietekmē thesavas cultureorganizācijas of their organisation.kultūru.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plandarba workflowsplūsmas forMI theatbalstītai AI-supporteddigitālo creationresursu andizveidei curationun ofkurēšanai, digitalkas resourceskā thatstandarta embedpraksi humaniekļauj oversight,cilvēka learneruzraudzību, voice,izglītojamo andviedokli pedagogicalun accountabilitypedagoģisko asatbildību, standardun practice,dalīties andar sharetām themar with colleagues.kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatekvalitātes qualitykritērijus, criteria,pārskatīšanas reviewprotokolus protocols,vai orvadlīniju guidancedokumentus documentsMI foruzlabotiem AI-enhancedresursiem resourcesun andizplatīt disseminatetos themsavā withinkomandā, theirskolā team,vai school,plašākā orprofesionālajā wider professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plansadarbības collaborativepraksi, practiceskas thatmaina transformveidu, howkā AI-enhancedizglītības digitalkopienā resourcestiek areradīti, produced,koplietoti shared,un andpilnveidoti improvedMI acrossuzlaboti thedigitālie educational community.resursi.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generateinovatīvas innovativeMI AI-supportedatbalstītas teachingmācīšanas approachespieejas, thatkuru explicitlycentrā centretieši learnerizvirzīta agency,izglītojamo humanrīcībspēja, relationships,cilvēku andsavstarpējās teacherattiecības judgement,un triallingskolotāja themspriedums, andtās sharingizmēģinot theun outcomesdalot withrezultātus colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatepedagoģiskus pedagogicalprincipus principlesun andatbilstošus producemācību accordingstundu lessonformātus formats,vai orklases classroomprotokolus protocolsuz forcilvēku human-centredvērstai AIMI useizmantošanai inmācīšanā teachingun andmācīšanās learning,procesā, andun disseminateizplatīt themtos withinsavā theirkomandā teamvai orprofesionālajā professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgu collaborativeprakses practiceattīstību, developmentkas thatmaina transformsveidu, howkā AIMI istiek usedizmantots inmācīšanā teachingun andmācīšanās learningprocesā acrossviņu theirskolā schoolvai orplašākā widerizglītības educational context.kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planMI AI-assistedatbalstītu assessmentvērtēšanas practicespraksi, thatkas explicitlytieši safeguardaizsargā humancilvēka accountability,atbildību, fairness,taisnīgumu andun pedagogicalpedagoģisko purpose,mērķi, andun sharedalīties thesear designsšiem withrisinājumiem colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generateprincipus, principles,pārskatīšanas reviewprotokolus protocols,vai orvadlīnijas guidanceatbildīgai forMI theizmantošanai responsiblevērtēšanā usesavā ofkomandā, AIskolā invai assessmentplašākā withinprofesionālajā their team, school, or wider professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planMI collaborativeatbalstītas developmentvērtēšanas ofprakses AI-supportedkopīgu assessmentattīstību, practiceskas thatmaina transformvērtēšanas hownorisi assessmentviņu isizglītības conducted in their educational context.kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generateiekļaujošas, inclusiveMI AI-supportedatbalstītas learningmācību environmentsvides, thatkuru explicitlycentrā centretieši dignity,izvirzīta equity,cieņa, andvienlīdzība learnerun agencyrīcībspēja fordažādām diverseizglītojamo groups,grupām, andun sharedalīties thesear designsšiem withrisinājumiem colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generateiekļaujošas inclusive-practiceprakses principles,principus, accessibilitypieejamības checklists,kontrolsarakstus orvai differentiationdiferenciācijas protocolsprotokolus forMI AIizmantošanai usesavā withinkomandā, theirskolā team,vai school,plašākā orprofesionālajā wider professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgas collaborativeiniciatīvas, initiativeskas thatmaina transformveidu, howkā AIMI istiek usedizmantots, tolai advanceviņu equitykontekstā andveicinātu thevienlīdzību rightun totiesības educationuz in their context.izglītību.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generateklases classroompieejas, approacheskas thatdažādos explicitlymācību modelpriekšmetos andvai cultivateklašu human-centredgrupās attitudestieši towardsdemonstrē AIun acrossveicina subjectsuz orcilvēku yearvērstu groups,attieksmi triallingpret themMI, andtās sharingizmēģinot themun withdaloties colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generateprincipus, principles,klases classroomrituālus rituals,vai orpedagoģiskus pedagogicalformātus, formatskas forizglītojamajos nurturingveicina criticalkritisku AIMI citizenshippilsoniskumu, inun learners,izplatīt andtos disseminatesavā themkomandā withinvai theirprofesionālajā team or professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgas collaborativeiniciatīvas, initiativeskas thatmaina transformveidu, howkā learners'viņu human-centredizglītības AIkontekstā dispositionstiek areveicinātas cultivatedizglītojamo inuz theircilvēku educationalvērstas contextattieksmes pret MI.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generateētikas ethicalvadlīnijas, guidelines,lēmumu decision-aids,pieņemšanas orpalīglīdzekļus codesvai ofprakses practicekodeksus forMI AIizmantošanai useprofesionālajā indarbībā, professionalun engagement,dalīties andar sharetiem themsavā withinkomandā theirvai team or institution.iestādē.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planinstitucionālus institutionalpārskatīšanas reviewvai oratbildības accountabilitymehānismus, mechanismskas thatstiprina strengthenētisko ethicalun andnormatīvo regulatoryatbilstību complianceprofesionālajā inMI professional AI use.izmantošanā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgu theētikas developmentnormu ofun sharedatbildīgas ethicalMI normsprakses andattīstību responsiblesavā AIizglītības practicesorganizācijā, withinveidojot theirkultūru, educationalkurā organisation,MI shapingizmantošana air cultureprincipiāla, inpārredzama whichun AI use is principled, transparent, and accountable.atbildīga.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt producepārskatīšanas reviewprotokolus, protocols,risku riskkontrolsarakstus check-lists,vai orplānot planrisku mitigationmazināšanas workflowsdarba forplūsmas AI-generatedMI learningģenerētiem resources,mācību andresursiem, shareun themdalīties withar colleagues.tiem ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankomandas teamvai ornodaļas departmentalpraksi, practiceskas thatrisku turnapzināšanu riskun identificationmazināšanu andpadara mitigationpar intoikdienas aresursu routineizstrādes partun ofkurēšanas resource development and curation.sastāvdaļu.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgas collaborativeiniciatīvas, initiativeskas thatmaina transformveidu, howkā ethicalviņu risksizglītības inkontekstā AI-generatedtiek resourcesrisināti areētiskie handledriski acrossMI theirģenerētos educational context.resursos.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatestrukturētus structuredētisku ethicallēmumu decision-aidspieņemšanas forpalīglīdzekļus AIMI useizmantošanai inmācīšanā teachingun andmācīšanās learning,procesā, andun sharedalīties themar withtiem colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planklases classroomvai ornodaļas departmentalpraksi, practiceskas thatētisku turnspriešanu ethicalpar reasoningMI aboutpadara AIpar intoikdienas amācību routineplānošanas partsastāvdaļu, ofun instructionalizplatīt planning,to andsavā disseminateprofesionālajā them within their professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgu collaborativedarbu, workkas thatmaina transformsveidu, howkā ethicalētiska reasoningspriešana istiek integratedintegrēta intoMI AI-supportedatbalstītā teachingmācīšanā acrossviņu theirizglītības educational context.kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt producetaisnīguma, fairness-,pārredzamības transparency-,un andatbilstības compliance-checkpārbaudes protocolsprotokolus forMI AI-assistedatbalstītai assessmentvērtēšanai insavā theirkontekstā, context,un anddalīties sharear themtiem withar colleagues.kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planstrukturētas structuredrefleksijas reflectionrutīnas, routineskas thatvērtēšanas turnatgriezenisko assessmentsaiti feedbackpārvērš intosistemātiskā systematicprakses practice improvement.pilnveidē.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgas collaborativeiniciatīvas, initiativeskas thatmaina transformveidu, howkā fairness,viņu transparency,izglītības andkontekstā legalMI complianceatbalstītā arevērtēšanā upheldtiek innodrošināts AI-assistedtaisnīgums, assessmentpārredzamība acrossun theirtiesiskā educational context.atbilstība.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt produceētiskas ethicalpārskatīšanas reviewprotokolus, protocols,datu datakontrolsarakstus check-lists,vai oraizsardzības safeguardsistēmas frameworksMI forbalstītai AI-basedpersonalizācijai personalisationsavā inkontekstā, theirun context,dalīties andar sharetiem themar with colleagues.kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankomandas teamvai orskolas schoolpraksi, practiceskas thatrisku turnapzināšanu, riskdatu identification,minimizāciju dataun minimisation,cilvēka andveiktu humanpārskatīšanu reviewpadara intopar routinepersonalizētas elementsMI ofizmantošanas personalisedikdienas AI use.elementiem.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgas collaborativeiniciatīvas, initiativeskas thatmaina transformveidu, howkā theviņu ethicalizglītības riskskontekstā oftiek AIrisināti personalisationMI arepersonalizācijas handledētiskie in their educational context.riski.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plangarākas longermācīšanās learningsekvences, sequences,projektu projectformātus formats,vai orstarppriekšmetu cross-subjectmācību unitsvienības, thatkas systematicallysistemātiski developattīsta learners'izglītojamo ethicalētisko AIspriešanu reasoningpar andMI environmentalun responsibility.vides atbildību.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatevecumam age-appropriateatbilstošas frameworks,sistēmas, vocabularies,terminoloģiju orvai routinesrutīnas, forkas cultivatingveicina learners'izglītojamo ethicalētisku AIrīcībspēju agency.attiecībā uz MI.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankopīgas collaborativeiniciatīvas, initiativeskas thatmaina transformveidu, howkā learners'viņu ethicalizglītības AIkontekstā agencytiek isattīstīta developedizglītojamo acrossētiskā theirrīcībspēja educationalattiecībā context.uz MI.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot planizvērtēšanas evaluationprocedūras, procedures,rīku tool-selectionizvēles frameworks,sistēmas orvai onboardingievadmateriālus, materialskas thatpalīdz helpkolēģiem colleaguespiemērot applypamata foundationalMI AIzināšanas knowledgeprofesionāliem tolēmumiem, professionalun decisions,dalīties andar sharetiem themsavā within the institution.iestādē.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatear AI-relatedMI professionalsaistītus learningprofesionālās formatsmācīšanās thatformātus, buildkas AIveido literacyMI acrosspratību theirsavā teamkomandā orvai school.skolā.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generateinstitucionālus institutionalMI capacity-buildingkapacitātes onstiprināšanas AIpasākumus, thatkas transformsmaina howveidu, foundationalkā AIpamata knowledgeMI informszināšanas practiceietekmē acrosspraksi theirviņu educationalizglītības context.kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plantehniskas technicaldarba workflowsplūsmas orvai guidancevadlīniju documentsdokumentus forMI AI-supportedatbalstītai resourceresursu creationizveidei, andun sharedalīties themar withtiem colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generatejaunus novelMI usesresursu ofrīku AIpielietojumus, resourcekas toolsizmanto thatto exploitfaktiskās, theirnevis actualtikai capabilitiesnovitātes ratherradītās thaniespējas, novelty,tos triallingizmēģinot themun andizplatot disseminatingrezultātus thesavā resultsprofesionālajā within their professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankapacitātes capacity-buildingstiprināšanu onpar AIMI toolsrīkiem forresursu resourceizstrādei, designkas thatmaina transformsveidu, howkā AIMI isviņu usedkontekstā fortiek educationalizmantots resourcesizglītības in their context.resursiem.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatetehniski technicallypamatotus groundeddidaktiskus instructionalformātus formatsvai ormācību producestundu lessonparaugus templatesMI forintegrētai AI-integratedmācīšanai, teachingun anddalīties sharear themtiem withar colleagues.kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generatejaunas novelMI AI-supportedatbalstītas teachingmācīšanas approachespieejas, thatkas exploitizmanto thepašreizējo actualMI capabilitiessistēmu offaktiskās currentiespējas, AItās systems,izmēģinot triallingun themizplatot andrezultātus disseminatingsavā theprofesionālajā results within their professional community.kopienā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankapacitātes capacity-buildingstiprināšanu onpar AIMI inizmantošanu teachingmācīšanā andun learningmācīšanās thatprocesā, transformskas howmaina foundationalveidu, AIkā knowledgepamata shapesMI instructionalzināšanas designietekmē acrossdidaktisko theirdizainu educationalviņu context.izglītības kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plantehniskus technicalizvērtēšanas evaluationprotokolus, protocols,rīku tool-validationvalidācijas routines,rutīnas orvai workflowdarba templatesplūsmas forparaugus AI-enhancedMI assessmentuzlabotai invērtēšanai theirsavā context,kontekstā, andun sharedalīties themar withtiem colleagues.ar kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plansistemātisku systematicpraksi practicesMI forvērtēšanas trackingrīku andtehniskās improvingveiktspējas theuzraudzībai technicalun performancepilnveidei, ofun AIizplatīt assessmentto tools,savā andkomandā disseminatevai them within their team or school.skolā.

Skolotāji

Teachersspēj canplānot plankapacitātes capacity-buildingstiprināšanu onpar AIMI inizmantošanu assessmentvērtēšanā, thatkas transformsmaina howveidu, foundationalkā AIpamata knowledgeMI shapeszināšanas assessmentietekmē practicevērtēšanas acrosspraksi theirviņu educationalizglītības context.kontekstā.

Skolotāji

Teachersspēj canizstrādāt generatetehniskas technicalvadlīnijas, guidance,rīku tool-selectionizvēles frameworks,sistēmas orvai configurationkonfigurācijas templatesparaugus foriekļaujošai inclusiveMI AIizmantošanai usesavā inkontekstā, theirun context,dalīties andar sharetiem themar with colleagues.kolēģiem.

Skolotāji

Teachersspēj canradīt generatejaunus novelMI usesrīku ofpielietojumus AIpersonalizācijai toolsun forpieejamībai, personalisationkas andbalstīti accessibilityreālistiskā thatizpratnē arepar groundedto, inko apašreizējās realisticsistēmas understandingspēj ofun whatnespēj currentdarīt, systemstos canizmēģinot andun cannotizplatot do,rezultātus triallingsavā themprofesionālajā and disseminating the results within their professional community.kopienā.