3.1 Dimensijas

The DUAL.AI.TEACHer Frameworkietvars isir structuredstrukturēts askā avisaptveroša comprehensivedivdimensiju two-dimensionalmatrica, matrixkas thatietver outlines a total ofkopumā 18 corepamatkompetences, competencies,no eachkurām ofkatra whichrodas emergesdivu fromgalveno thedimensiju intersectionkrustpunktā, ofap thekurām twoietvars mainir dimensionsorganizēts. alongHorizontālā whichdimensija thedefinē frameworkgalvenās isjomas, organized.kas Theraksturo horizontalmācīšanas dimensionun definesmācīšanās thepraksi, mainatspoguļojot areasietvara thatpedagoģisko characterizedimensiju. teachingVertikālā anddimensija learningaptver practices,MI capturinggalvenos theaspektus, pedagogicalatspoguļojot dimensiontehnoloģiskos ofun theētiskos framework.aspektus, Thekas verticalsaistīti dimensionar mapstā theintegrāciju keyizglītības aspects of AI, reflecting the technological and ethical facets involved in its integration into educational contexts. kontekstos.

ThisŠī structurestruktūra enablesļauj theietvaram frameworksistemātiski tosaistīt systematicallypedagoģiskās linkkompetences pedagogicalar competenciesMI withsaistītajām AI-relatedzināšanām knowledgeun andprasmēm, skills,nodrošinot, ensuringka thatkatra eachidentificētā identifiedkompetence competencyatspoguļo reflectsgan bothizglītības anmērķi, educationalgan objectivekonkrētu andMI aizpratnes specificvai dimensionpielietojuma of AI understanding or application. dimensiju.

DUAL.AI.TEACHer Horizontalhorizontālā dimensiondimensija

TheIetvara horizontalhorizontālā dimensiondimensija ofir theaizgūta framework is drawn from theno DigCompEdu framework,ietvara, whichkas identifiesidentificē thegalvenās keyjomas, areaskuras thatraksturo characterizemācīšanas teachingun andmācīšanās learningpraksi practicesdigitālajā invidē. theŠīs digitaljomas environments.aptver Theseskolotāju areasveiktās encompasspamata thepedagoģiskās fundamentaldarbības pedagogical— activitiessākot carriedno outprofesionālās byiesaistes teachers,un rangingdigitālo fromresursu professionalpārvaldības engagementlīdz andmācīšanās managementpieredzes ofizstrādei digitalun resourcesīstenošanai, tovērtēšanas thestratēģiju designieviešanai andun deliveryizglītojamo ofaktīvas learningiesaistes experiences,un thedigitālo implementationkompetenču of assessment strategies, and the promotion of learners’ active engagement and digital competencies. veicināšanai.

ByŅemot taking into account thevērā AI Pioneers Framework, theietvaru, DUAL.AI.TEACHer Frameworkietvars adoptspārņem thisšo dimensiondimensiju, tolai groundbalstītu AI-relatedar competenciesMI insaistītās thekompetences broaderplašākā pedagogicalpedagoģiskajā practicespraksē, alreadykas recognisedjau asatzīta essentialpar forbūtisku effectiveefektīvai teaching,mācīšanai, aligningsaskaņojot themtās withar thosešo practices.praksi. TheHorizontālā horizontaldimensija dimensionir issadalīta organizedšādās intosešās the following six fields:jomās:

• ProfessionalProfesionālā Engagementiesaiste:: Thisšī fieldjoma focusespievēršas onMI thebalstītu useresursu ofizmantošanai AI-poweredprofesionālajā resourcesmijiedarbībā, forpiemēram, professionalsaziņā, interactions,sadarbībā suchun asprofesionālajā communication,pilnveidē, collaborationsaistībā andar development,dažādām inieinteresētajām relationpusēm withinstitucionālā diverse stakeholders within institutional contexts.kontekstā.

• DigitalDigitālie Resourcesresursi:: Thisšī fieldjoma focusespievēršas onMI thebalstītu responsiblemācību selection,resursu creation,atbildīgai adaptation,atlasei, usage,izveidei, evaluationpielāgošanai, andizmantošanai, sharingnovērtēšanai ofun AI-powered resources for learning.koplietošanai.

• TeachingMācīšana &un Learningmācīšanās:: Thisšī fieldjoma focusespievēršas onMI thebalstītu possibleresursu integrationiespējamai andintegrācijai theun subsequentturpmākai managementpārvaldībai ofmācīšanas AI-poweredun resourcesmācīšanās in teaching and learning processes.procesos.

• AssessmentVērtēšana:: Thisšī areajoma focusespievēršas onMI thebalstītu possibleresursu integrationiespējamai ofintegrācijai AI-poweredizglītības resourcesvērtēšanas in the educational assessment processes.procesos.

• EmpoweringIzglītojamo Learnerspilnvarošana:: Thisšī areajoma focusespievēršas onMI thebalstītu useresursu ofizmantošanai, AI-poweredlai resourcesatbalstītu toun supportuzlabotu anduz enhanceizglītojamo learner-centeredvērstas teachingmācīšanas andun learningmācīšanās strategies.stratēģijas.

• Facilitating Learners’Izglītojamo (AI)MI) Digitaldigitālās Competencekompetences veicināšana:: Thisšī areajoma focusespievēršas onpedagoģiskajām pedagogickompetencēm, competencieskas requirednepieciešamas, tolai supportatbalstītu andun guidevadītu learnersizglītojamos developingviņu theirpašu ownMI AIdigitālās digitalkompetences competence. attīstīšanā.

DUAL.AI.TEACHer Verticalvertikālā dimensiondimensija

TheIetvara verticalvertikālā dimensiondimensija ofir theaizgūta framework is drawn from theno UNESCO AIMI Competencykompetenču Frameworkietvara forskolotājiem, Teachers,kas whichsākotnēji originallyidentificē identifiespiecus fivegalvenos keyMI aspectskompetences ofaspektus, AIkuri competenceir relevantbūtiski formācīšanas teachingpraksei: practice:uz human-centeredcilvēku mindset,vērsta ethicsdomāšana, ofMI AI,ētika, AIMI foundationspamati andun applications,pielietojumi, AIMI pedagogypedagoģija andun AIMI forprofesionālajai professional development.pilnveidei.

For the purposes of the DUAL.AI.TEACHer Framework,ietvara thesevajadzībām fivešie aspectspieci haveaspekti beenir reducedsamazināti tolīdz three.trim. TwoDivas ofno thesākotnējām originaljomām areas,— namelyMI thepedagoģija AIun PedagogyMI andprofesionālajai thepilnveidei AI— fortika Professionalizslēgtas, Development,jo werehorizontālā removed,dimensija asjau theietvēra horizontalšīs dimensionjomas, alreadykaut containedarī thosenedaudz fields,citā albeitformā. inTurklāt avertikālās slightlyun differenthorizontālās form.dimensijas Additionally,krustpunkts theradīja intersectionliekas betweenkompetences. theTāpēc verticaltika andnolemts thetās horizontalizslēgt dimensionsno generatedvertikālās redundantass, competencies.lai Therefore,izvairītos itno waspārklāšanās decidedun tonodrošinātu excludekonceptuālu themkonsekvenci fromvisā the vertical axis in order to avoid overlaps and ensure conceptual consistency across the matrix.matricā.

TheVertikālā verticaldimensija dimensionir isizklāstīta articulatedšādos acrosstrīs the following three aspects:aspektos:

• Human-centeredUz mindsetcilvēku vērsta domāšana:: Thisšis aspectaspekts refersattiecas touz thevērtību setun ofattieksmju valueskopumu, andkas attitudesskolotājiem thatjāpatur teachersprātā, needrisinot tocilvēka bearun inMI mindmijiedarbību, whenlai addressingprioritizētu Human-AIcilvēku interactions,vajadzības, sospriedumus asun to prioritize people’s needs, judgment and wellbeing. labbūtību.

• EthicsMI ofētika: AI:šis Thisaspekts aspectizklāsta outlinespamata theētikas fundamentalprincipus, ethicalregulējumu, principles,institucionālo regulations,politiku institutionalun policies,praktiskās andvadlīnijas, practicalkas guidelinesreglamentē thatMI regulateizmantošanu theun usekuras ofskolotājiem AIjāizprot, thatjāpiemēro teachersikdienas needpraksē toun understand,jāpalīdz applypielāgot inkonkrētām dailyvajadzībām practiceun andizglītības help adapt to specific needs and educational contexts.kontekstiem.

• AIMI foundationspamati andun applicationspielietojumi:: Thisšis aspectaspekts definesdefinē thekonceptuālās conceptualzināšanas knowledgeun andpārnesamās transferableprasmes, skillskas thatskolotājiem teachersnepieciešamas, needlai toizprastu understandMI howdarbības AIprincipus, works,kā asarī welllai asizvēlētos, topiemērotu select,un applyradoši andpielāgotu creativelytos, adaptveidojot tomācību createvidi, learningko environmentsefektīvi thatatbalsta areMI effectivelybalstīta supportedmācīšanas byun AI-poweredmācīšanās teaching and learning practices. prakse.

OfNo thetrim threesaglabātajiem aspectsaspektiem retained,divi twotiek areuzskatīti consideredpar cross-cuttingMI aspectscaurviju of AIaspektiem (Human-centereduz mindsetcilvēku &vērsta Ethicsdomāšana ofun AI)MI ētika), asjo theytie doneattiecas notuz pertainkonkrētu topriekšmeta ajomu, specificbet subjectdrīzāk areapārstāv butcaurviju ratherdimensijas, representkas transversalietekmē dimensionsun thatcaurstrāvo influencevisu andar permeateMI thesaistīto entiremācīšanas spectrumprakšu, ofvērtību teachingun practices,profesionālās values,rīcības andspektru. professionalTrešais conduct related to AI. The third aspectaspekts (AIMI foundationspamati andun applications)pielietojumi) istiek considereduzskatīts apar content-specificsaturiski aspectspecifisku ofMI AI,aspektu, asjo ittas pertainsattiecas touz thekonceptuālajām conceptualzināšanām knowledgeun andspecifiskajām specifictehniskajām technicalprasmēm, skillskas thatskolotājiem teachersjāapgūst, needlai toizprastu, acquireizvēlētos toun understand,piemērotu selectMI andrīkus applysavā AImācīšanas tools in their teaching practice.praksē.