3.3 Ravni napredovanja in operatorji
MakingKako Competencenarediti Developmentrazvoj Traceablekompetenc sledljiv
The 18 coretemeljnih competencieskompetenc of theokvira DUAL.AI.TEACHer frameworkje arerazmeroma relativelyabstraktnih abstractin andzagotavljajo providekrovno anstrukturo overarchingpodročja structurekompetenc. ofDa thebi competenceolajšali field.samoocenjevanje Toali facilitateocenjevanje self-assessments orstrani assessmentdrugih byter othersomogočili andspremljanje torazvoja chartposamezne individualkompetence, competencyje development,vsaka eachod oftemeljnih thekompetenc coreoperacionalizirana competenciesz areopazljivimi operationalizedučnimi throughcilji, observablerazčlenjenimi learningna objectives,tri differentiatedravni on three progression levels.napredovanja.
TheRavni levelstemeljijo buildna onenem onenajbolj ofrazširjenih themodelov mostv widelyizobraževanju: usedprenovljeni modelsBloomovi in education: the revised Bloom’s taxonomytaksonomiji (Anderson &in Krathwohl, 2001; Krathwohl, 2002). ItsNjena coreosrednja ideaideja isje simple:preprosta: Cognitivekognitivni processesprocesi developse fromrazvijajo rememberingod andpomnjenja understanding,in throughrazumevanja, applyingprek anduporabe analysing,in toanalize, evaluatingdo andvrednotenja creating.in Whatustvarjanja. changesKar fromse leveltorej tospreminja levelod isravni thereforedo notravni, theni contentvsebina orali topic,tema, buttemveč thekognitivna cognitiveglobina depthmišljenja ofin thinkingdelovanja, andki actingjo alahko teacheručitelj can demonstrate with it.izkaže.
ProgressionRavni Levelsnapredovanja andin Operatorsoperatorji
ThisTa cognitivekognitivna depthglobina isse reflectedodraža v besedilu učnih ciljev. Vsak cilj je zgrajen okoli glagola (operatorja), povzetega neposredno iz taksonomije (npr. prepoznati, izvajati, kritično ovrednotiti). Operator pove, kaj se od učitelja na tej ravni pričakuje, in theučni wordingcilj ofnaredi thekonkreten learningin objectives. Each objective is built around a verb (an operator) taken directly from the taxonomy (e.g. recognise, implement, critique). The operator tells you what a teacher at that level is expected to do, and makes the learning objective concrete and observable.opazljiv.
|
|
|
|
Level 1
Orientational Awareness
develop an initial professional orientation by learning what AI is, what it can do, and what is at stake. They recognise and recall key AI concepts and tools, give examples, classify them, and summarise the main opportunities and risks in their own words.
Remember (recognizing, recalling)
Basic Understanding (interpreting, exemplifying, classifying, summarizing)
LevelRaven 21
ReflectiveUsmerjeno Implementationzavedanje
applyrazviti andzačetno criticallystrokovno evaluateusmerjenost AI-relatedtako, practicesda se naučijo, kaj je UI, kaj zmore in theirkaj ownje teaching.pri Theytem purposefullyna usekocki. AI toolsPrepoznajo in lessonsse andspomnijo assessment,ključnih explainpojmov andin compareorodij differentUI, approachesnavajajo andprimere, outputs,jih comparerazvrščajo AI-generatedter outputss withsvojimi theirbesedami ownpovzemajo professionalglavne judgement,priložnosti andin analyse benefits, limitations, and underlying assumptions.tveganja.
HigherPomnjenje
(prepoznavanje, Understanding (explaining, comparing)priklic)
ApplyOsnovno razumevanje
(executing,interpretiranje, implementing)
Analyze
(differentiating,primeri, organizing,razvrščanje, attributing)
Evaluate
(checking, critiquing)povzemanje)
LevelRaven 32
TransformativeReflektirano Leadershipizvajanje
responsibly design and further develop AI-related educational practice while taking a leadership role beyond their own classroom. They evaluate AI practices against pedagogical and ethical criteria, create new AI-enhanced approaches, and support colleagues and their institutionuporabljati in thekritično responsiblevrednotiti useprakse, ofpovezane AI.z UI, v lastnem poučevanju. Namensko uporabljajo orodja UI pri pouku in ocenjevanju, razlagajo in primerjajo različne pristope in izpise, izpise UI primerjajo z lastno strokovno presojo ter analizirajo prednosti, omejitve in temeljne predpostavke.
CreateVišje razumevanje
(razlaganje, primerjanje)
Uporaba (izvajanje, izvedba)
Analiza (razločevanje, organiziranje, pripisovanje)
Vrednotenje (preverjanje, kritično presojanje)
Raven 3
Preobrazbeno vodenje
odgovorno oblikovati in nadalje razvijati izobraževalno prakso, povezano z UI, ter pri tem prevzeti vodilno vlogo tudi zunaj lastnega razreda. Prakse UI vrednotijo glede na pedagoška in etična merila, ustvarjajo nove pristope, izboljšane z UI, ter podpirajo kolege in svojo ustanovo pri odgovorni uporabi UI.
Ustvarjanje
(generating,generiranje, planning,načrtovanje, producing)izdelovanje)
TheLogika Logic Behind the Levelsravni
TheRavni levelsdruga progressivelyna builddrugi onpostopoma eachgradijo. other.Vsaka Eachvišja higherraven levelčrpa drawsiz onkognitivnih theprocesov cognitiveravni processespod ofnjo. theVendar levelsgre belowv it.skladu However,s following KrathwohlKrathwohlom (2002), thisza ishierarhijo anaraščajoče hierarchykompleksnosti ofin increasingne complexityza ratherniz thanstrogo aločenih setstopenj. ofSosednje strictlykategorije separatedse stages.lahko Neighbouringprekrivajo, categoriesmeje maymed overlap,ravnmi andpa theso boundariespretočne betweenin levelsne are fluid rather than sharp. ostre.
WhileMedtem Levelko raven 1 provideszagotavlja thepotrebno necessaryosnovo, foundation and Levelraven 3 representspa anpredstavlja extendedrazširjeno rolevlogo pri inoviranju in innovationstrokovnem andvodenju, professionalje leadership, Levelraven 2 constitutesosrednja theciljna primaryrazsežnost targetza dimensionučitelje. forVsi teachers.učitelji Allnaj teachersbi shouldbili besposobni ableUI tonamensko integratevključiti AIv purposefullylastno intoprakso, theirnjene ownizpise practice,ovrednotiti assesss itsstrokovno outputspresojo usingter theirkritično professionalrazmišljati judgement,o andnjenih criticallypedagoških reflectprednostih, onomejitvah itsin pedagogicaltemeljnih benefits,predpostavkah. limitations, and underlying assumptions. LevelRaven 2 thereforezato describesopisuje theraven levelkompetenc, ofpotrebno competenceza requiredinformirano, for informed, responsible, and reflective teaching practiceodgovorno in anreflektirano AI-influencedpedagoško educationalprakso environment.v izobraževalnem okolju, na katero vpliva UI.