3.2 Okvir kompetenc DUAL.AI.TEACHer
ThePresečišče intersection of the horizontal and vertical dimensions of the matrix yields a set of eighteen competencies, each of which represents a specific point of convergence between a pedagogical area and an aspect of AI. These competencies define what teachers need to know, understand, and be able to dovodoravne in ordernavpične todimenzije effectivelymatrike andustvari responsiblynabor integrateosemnajstih AIkompetenc, intood theirkaterih teachingvsaka practice,predstavlja combiningspecifično pedagogicaltočko competenciesstičišča withmed values,pedagoškim ethicalpodročjem awareness,in andvidikom technicalUI. knowledgeTe requiredkompetence byopredeljujejo, ankaj AI-poweredmorajo educationučitelji environment.vedeti, razumeti in znati narediti, da bi UI učinkovito in odgovorno vključili v svojo pedagoško prakso, pri čemer združujejo pedagoške kompetence z vrednotami, etično ozaveščenostjo in tehničnim znanjem, ki jih zahteva izobraževalno okolje, podprto z UI.
DUAL.AI
Professional Engagement
Digital Resources
Teaching & Learning
Assessment
Empowering Learners
Facilitating Learners' (AI) Digital Competence
Human-centered mindsetDUAL.AI
TeachersStrokovno can maintain a human-centered perspective when using AI in professional communication, networking, and institutional and professional developmentdelovanje
TeachersDigitalni can ensure human oversight and learner agency in AI-supported processes for selecting, creating, and evaluating digital resources.viri
TeachersPoučevanje canin keep learner agency, human relationships, and teacher judgment at the centre of AI-supported teaching and learning.učenje
Teachers can ensure human accountability and fairness in AI-assisted assessment processesOcenjevanje
TeachersOpolnomočenje can use AI to address diverse learning needs and styles, placing human dignity, equity, and the right to education at the core of every inclusive practiceučencev
TeachersSpodbujanje candigitalne modelkompetence andučencev cultivatena human-centredpodročju attitudes towards AI as part of students' reflective digital (AI) competence developmentUI
EthicsNa ofčloveka AIosredotočena miselnost
TeachersUčitelji canlahko applyohranjajo ethicalna principlesčloveka andosredotočeno regulatoryperspektivo awarenesspri touporabi theirUI ownv usestrokovni ofkomunikaciji, AImreženju ter institucionalnem in professionalstrokovnem practice and institutional contextsrazvoju.
TeachersUčitelji canlahko identifyzagotovijo &človeški mitigate ethical risksnadzor in AI-generatedavtonomijo oručencev AI-enhancedv learningprocesih resources.izbire, ustvarjanja in vrednotenja digitalnih virov, podprtih z UI.
TeachersUčitelji canlahko integrateavtonomijo ethicalučencev, reasoningmedčloveške intoodnose decisionsin onstrokovno whetherpresojo andučitelja howohranjajo tov usesredišču AIpoučevanja forin teachingučenja, strategiespodprtega &z learning activitiesUI.
TeachersUčitelji canlahko ensurezagotovijo thatčloveško AI-assistedodgovornost assessmentin practicespravičnost meetv standardsprocesih ofocenjevanja, fairness,podprtih transparency,z and legal compliance, allowing them to reflect on feedback & improve their assessment practicesUI.
TeachersUčitelji canlahko addressuporabljajo theUI ethicalza dimensionsobravnavo ofraznolikih AIučnih personalisation,potreb includingin risksstilov ofučenja, inequity,pri datačemer misuse,v andsredišče exclusionvsake vključujoče prakse postavljajo človekovo dostojanstvo, pravičnost in pravico do izobraževanja.
TeachersUčitelji canlahko educatez studentszgledom inspodbujajo responsible,na critical,človeka andosredotočen ethicallyodnos informeddo useUI ofkot AIdel technologiesrazvoja refleksivne digitalne kompetence učencev na področju UI.
AIEtika foundations and applicationsUI
TeachersUčitelji canlahko applypri foundationallastni AIuporabi knowledgeUI tov informstrokovni professional decisions, engage critically with AI tools, lead AI-related professional learningpraksi in institutionalinstitucionalnih contextskontekstih uporabljajo etična načela in zavedanje o predpisih.
TeachersUčitelji canlahko criticallyprepoznajo selectin &omilijo useetična AItveganja toolspri foručnih creating,virih, adaptingustvarjenih &ali enhancingizboljšanih digitalz educational resources based on technical understanding of AI systemsUI.
TeachersUčitelji canlahko applyetično understandingpresojanje ofvključijo howv AIodločitve systemso worktem, to make informed, critical decisions about AI integrationali in teachingkako anduporabiti learning,UI improvingpri theiručnih ownstrategijah teachingin practicesdejavnostih and instructional design approachesučenja.
TeachersUčitelji canlahko applyzagotovijo, AIda knowledgeprakse toocenjevanja, design,podprte implementz andUI, evaluateizpolnjujejo efficientstandarde andpravičnosti, equitablepreglednosti AI-enhancedin assessmentzakonske practices,skladnosti, andkar systematicallyjim improveomogoča theirrazmislek assessmento practicespovratnih informacijah in izboljšanje lastnih praks ocenjevanja.
TeachersUčitelji canlahko selectobravnavajo pedagogicaletične strategiesrazsežnosti andpersonalizacije AIz toolsUI, thatvključno supports personalisationtveganji andneenakosti, inclusion,zlorabe basedpodatkov onin informed understanding of how they functionizključenosti.
TeachersUčitelji canlahko buildučence students'učijo understandingodgovorne, ofkritične AIin technologiesetično andozaveščene theiruporabe societaltehnologij implicationsUI.
Temelji developmentUI in njihova uporaba
Učitelji lahko uporabljajo temeljno znanje o UI za sprejemanje strokovnih odločitev, kritično sodelovanje z orodji UI in vodenje strokovnega učenja, povezanega z UI, v institucionalnih kontekstih.
Učitelji lahko na podlagi tehničnega razumevanja sistemov UI kritično izbirajo in uporabljajo orodja UI za ustvarjanje, prilagajanje in izboljševanje digitalnih izobraževalnih virov.
Učitelji lahko na podlagi razumevanja delovanja sistemov UI sprejemajo informirane in kritične odločitve o vključevanju UI v poučevanje in učenje ter tako izboljšujejo lastne pedagoške prakse in pristope k oblikovanju pouka.
Učitelji lahko znanje o UI uporabijo za oblikovanje, izvajanje in vrednotenje učinkovitih in pravičnih praks ocenjevanja, izboljšanih z UI, ter sistematično izboljšujejo svoje prakse ocenjevanja.
Učitelji lahko na podlagi informiranega razumevanja njihovega delovanja izbirajo pedagoške strategije in orodja UI, ki podpirajo personalizacijo in vključenost.
Učitelji lahko pri učencih gradijo razumevanje tehnologij UI in njihovih družbenih posledic kot del razvoja kompetenc na področju UI.