3.1 Dimenzije

TheOkvir DUAL.AI.TEACHer Frameworkje iszasnovan structuredkot ascelovita advodimenzionalna comprehensivematrika, two-dimensionalki matrixopredeljuje that outlines a total ofskupno 18 coretemeljnih competencies,kompetenc, eachod ofkaterih whichvsaka emergesizhaja fromiz thepresečišča intersectiondveh ofglavnih thedimenzij, twopo mainkaterih dimensionsje alongokvir whichorganiziran. theVodoravna frameworkdimenzija isopredeljuje organized.glavna Thepodročja, horizontalki dimensionopredeljujejo definesprakse the main areas that characterize teaching and learning practices, capturing the pedagogical dimension of the framework. The vertical dimension maps the key aspects of AI, reflecting the technological and ethical facets involvedpoučevanja in itsučenja, integrationter intozajema educationalpedagoško contexts.razsežnost okvira. Navpična dimenzija zajema ključne vidike UI in odraža tehnološke in etične vidike, povezane z njeno vključitvijo v izobraževalne kontekste.

ThisTa structurestruktura enablesomogoča, theda frameworkokvir tosistematično systematicallypovezuje linkpedagoške pedagogicalkompetence competenciesz withznanjem AI-relatedin knowledgeveščinami, andpovezanimi skills,z ensuringUI, thats eachčimer identifiedzagotavlja, competencyda reflectsvsaka bothopredeljena ankompetenca educationalodraža objectivetako andizobraževalni acilj specifickot dimensionspecifično ofrazsežnost AIrazumevanja understandingali oruporabe application. UI.

Vodoravna dimenzija DUAL.AI.TEACHer Horizontal dimension

TheVodoravna horizontaldimenzija dimensionokvira ofizhaja theiz frameworkokvira isDigCompEdu, drawnki fromopredeljuje theključna DigCompEdupodročja, framework,značilna whichza identifiesprakse the key areas that characterize teaching and learning practicespoučevanja in theučenja digitalv environments.digitalnih Theseokoljih. areasTa encompasspodročja thezajemajo fundamentaltemeljne pedagogicalpedagoške activitiesdejavnosti, carriedki outjih byizvajajo teachers,učitelji, rangingod fromstrokovnega professionaldelovanja engagementin andupravljanja managementdigitalnih ofvirov digitaldo resourcesoblikovanja toin theizvajanja designučnih andizkušenj, deliveryizvajanja ofstrategij learningocenjevanja experiences,ter thespodbujanja implementationaktivnega ofsodelovanja assessmentin strategies,digitalnih andkompetenc the promotion of learners’ active engagement and digital competencies. učencev.

ByOb takingupoštevanju into account theokvira AI Pioneers Framework, theokvir DUAL.AI.TEACHer Framework adopts this dimensionprevzame to grounddimenzijo, AI-relatedda competencieskompetence, povezane z UI, utemelji v širših pedagoških praksah, ki so že prepoznane kot ključne za učinkovito poučevanje, in thejih broaderuskladi pedagogicals practicestemi alreadypraksami. recognisedVodoravna asdimenzija essentialje fororganizirana effectivev teaching,naslednjih aligningšest them with those practices. The horizontal dimension is organized into the following six fields:področij:

• Strokovno Professionaldelovanje: Engagement:To Thispodročje fieldse focusesosredotoča onna theuporabo usevirov, ofki AI-poweredjih resourcespoganja forUI, professionalza interactions,strokovno suchinterakcijo, askot communication,so collaborationkomunikacija, and development,sodelovanje in relationrazvoj, withv diverseodnosu stakeholdersz withinrazličnimi institutionaldeležniki contexts.znotraj institucionalnih kontekstov.
• Digitalni Digitalviri: Resources:To Thispodročje fieldse focusesosredotoča onna theodgovorno responsibleizbiro, selection,ustvarjanje, creation,prilagajanje, adaptation,uporabo, usage,vrednotenje evaluationin andizmenjavo sharingvirov ofza AI-poweredučenje, resourceski forjih learning.poganja UI.

• Teaching & Learning: This field focuses on the possible integration and the subsequent management of AI-powered resourcesPoučevanje in teachingučenje: andTo learningpodročje processes.

  se osredotoča na možno vključevanje in posledično upravljanje virov, ki jih poganja UI, v procese poučevanja in učenja.
• Ocenjevanje:

  To področje se osredotoča na možno vključevanje virov, ki jih poganja UI, v procese izobraževalnega ocenjevanja.

AssessmentOpolnomočenje učencev:: ThisTo areapodročje focusesse onosredotoča thena possibleuporabo integrationvirov, ofki AI-poweredjih resourcespoganja UI, za podporo in thekrepitev educationalstrategij assessmentpoučevanja processes.in učenja, osredotočenih na učenca. Spodbujanje Empoweringdigitalne Learnerskompetence učencev na področju UI:: ThisTo areapodročje focusesse onosredotoča thena usepedagoške ofkompetence, AI-poweredpotrebne resourcesza topodporo supportin andusmerjanje enhanceučencev learner-centeredpri teachingrazvijanju andlastne learningdigitalne strategies.kompetence na področju

Facilitating Learners’ (AI) Digital Competence: This area focuses on pedagogic competencies required to support and guide learners developing their own AI digital competence. 

UI.

Navpična dimenzija DUAL.AI.TEACHer Vertical dimension

TheNavpična verticaldimenzija dimensionokvira ofizhaja theiz frameworkokvira iskompetenc drawnUNESCO fromza theUI za učitelje (UNESCO AI Competency Framework for Teachers,Teachers), whichki originallyprvotno identifiesopredeljuje fivepet keyključnih aspectsvidikov ofkompetence AIna competencepodročju relevantUI, forpomembnih teachingza practice:pedagoško human-centeredprakso: mindset,na ethicsčloveka ofosredotočeno AI,miselnost, AIetiko foundationsUI, andtemelje applications,UI AIin pedagogynjihovo anduporabo, AIpedagogiko forUI professionalter development.strokovni razvoj na področju UI.

ForZa thenamene purposes of theokvira DUAL.AI.TEACHer Framework,je thesebilo fiveteh aspectspet havevidikov beenskrčenih reducedna totri. three.Dve Twoizmed ofprvotnih the original areas, namely the AI Pedagogy and the AI for Professional Development, were removed, as the horizontal dimension already contained those fields, albeitpodročij, in asicer slightlypedagogika differentUI form.ter Additionally,strokovni therazvoj intersectionna betweenpodročju theUI, verticalsta andbili theodstranjeni, horizontalsaj dimensionsje generatedvodoravna redundantdimenzija competencies.ti Therefore,področji itže wasvsebovala, decidedčeprav tov excludenekoliko themdrugačni fromobliki. thePoleg verticaltega axisje presečišče med navpično in ordervodoravno todimenzijo avoidustvarjalo overlapsodvečne andkompetence. ensureZato conceptualje consistencybilo acrosssklenjeno, theda matrix.se ju izloči iz navpične osi, da bi se izognili prekrivanjem in zagotovili pojmovno skladnost v celotni matriki.

TheNavpična verticaldimenzija dimensionje israzčlenjena articulatedv acrossnaslednje thetri following three aspects:vidike:

• Na Human-centeredčloveka mindsetosredotočena miselnost:: ThisTa aspectvidik refersse tonanaša thena setsklop of values and attitudes that teachers need to bearvrednot in mindodnosov, whenki addressingjih Human-AImorajo interactions,učitelji soupoštevati aspri toobravnavanju prioritizeinterakcij people’smed needs,človekom judgmentin andUI, wellbeing.da bi dali prednost potrebam, presoji in dobrobiti ljudi.
• Etika EthicsUI: ofTa AI:vidik Thisopisuje aspecttemeljna outlinesetična thenačela, fundamentalpredpise, ethicalinstitucionalne principles, regulations, institutional policies, and practical guidelines that regulate the use of AI that teachers need to understand, applypolitike in dailypraktične practicesmernice, andki helpurejajo adaptuporabo toUI specificin needski andjih educationalmorajo contexts.učitelji razumeti, uporabljati v vsakdanji praksi ter pomagati prilagoditi specifičnim potrebam in izobraževalnim kontekstom.
• Temelji AIUI foundationsin andnjihova applicationsuporaba:: ThisTa aspectvidik definesopredeljuje thepojmovno conceptualznanje knowledgein andprenosljive transferableveščine, skillski thatjih teachersučitelji needpotrebujejo toza understandrazumevanje howdelovanja AIUI works,ter asza wellizbiro, asuporabo toin select,ustvarjalno applyprilagajanje andpri creativelyoblikovanju adaptučnih tookolij, createki learningjih environmentsučinkovito thatpodpirajo areprakse effectivelypoučevanja supportedin byučenja AI-poweredz teaching and learning practices.  UI.

OfOd thetreh threeohranjenih aspectsvidikov retained,veljata twodva areza consideredmedpodročna cross-cuttingvidika aspects of AIUI (Human-centeredna mindsetčloveka &osredotočena Ethics of AI), as they do not pertain to a specific subject area but rather represent transversal dimensions that influence and permeate the entire spectrum of teaching practices, values, and professional conduct related to AI. The third aspect (AI foundations and applications) is considered a content-specific aspect of AI, as it pertains to the conceptual knowledge and specific technical skills that teachers need to acquire to understand, select and apply AI toolsmiselnost in theiretika teachingUI), practice.saj ne pripadata specifičnemu predmetnemu področju, temveč predstavljata prečni razsežnosti, ki vplivata na celoten spekter pedagoških praks, vrednot in strokovnega ravnanja, povezanega z UI, in ju prežemata. Tretji vidik (temelji UI in njihova uporaba) velja za vsebinsko specifičen vidik UI, saj se nanaša na pojmovno znanje in specifične tehnične veščine, ki jih morajo učitelji pridobiti, da razumejo, izberejo in uporabljajo orodja UI v svoji pedagoški praksi.