Skip to main content

1.5 Trenutno stanje UI v izobraževanju

Take

Ključno Homesporočilo

message

UI je v izobraževalnih okoljih že široko razširjena.

  • AIPoučevanje isz alreadyUI. widelyUčitelji usedUI trenutno uporabljajo za pripravo ali izboljšanje učnih priprav, za ocenjevanje in educationalza contexts.prilagajanje
      vsebin
    • Teachingrazličnim withravnem AI. AI is currently used by teachers to prepare or improve lesson plans, for assessment and to distinguish content across different educational levels.izobraževanja.
    • TeachingPoučevanje abouto AI.UI. AIUčenci isUI useduporabljajo, byčeprav studentsnimajo thoughosnovnega theyznanja haveo notem, groundingskaj onUI whatje, iskakšne AI,so whichnjene areomejitve itsin limitationskako andjo touporabljati use it responsibly.
    odgovorno. TechnicalPotrebna understandingsta andtehnično criticalrazumevanje thinkingin arekritično needed.mišljenje. TeachersUčitelji andin studentsučenci needmorajo torazumeti, understandkako howdelujejo languagejezikovni models workmodeli (training,urjenje, dataravnanje handling,s predictivepodatki, nature)napovedna andnarava), developin practicalrazviti verificationpraktične skills,veščine frompreverjanja, spottingod fabricatedprepoznavanja citationsizmišljenih tonavedb fact-checkingdo AI-generatedpreverjanja content.dejstev v vsebini, ustvarjeni z UI. ResponsibleOpredeliti useje andtreba ethicalodgovorno stance are to be defined. A grasp of the legal and ethical landscape (AI Act, GDPR) is needed, along with an approach to AI as a support rather than a substitute for human thinking, groundeduporabo in transparencyetično andstališče. accountability,Potrebno plusje explicitrazumevanje instructionpravnega in promptingetičnega asokvira a(Akt teachableo skill.UI, GDPR), pa tudi pristop k UI kot podpori, ne nadomestku človeškega mišljenja, utemeljen na preglednosti in odgovornosti, ter izrecno poučevanje oblikovanja pozivov kot veščine, ki se je da naučiti. EquityPotrebna andsta new assessment models are needed. Equitable access to AI tools needs safeguarding (public funding, open models, minimum age policies), alongside a shiftpravičnost in assessmentnovi frommodeli gradingocenjevanja. theTreba finalje productzavarovati topravičen evaluatingdostop thedo processorodij andUI students'(javno abilityfinanciranje, toodprti criticallymodeli, engagepolitike withminimalne AIstarosti), output.obenem pa premakniti ocenjevanje od ocenjevanja končnega izdelka k ocenjevanju procesa in sposobnosti učencev za kritično presojo izpisov UI.

    IfČe yousi rememberzapomnite onlyle oneen sentencestavek froms thiste page:strani: AIUI isje alreadyv presentizobraževalnih okoljih že prisotna, a ni regulirana. Potrebni so strukturirani okviri za podporo strokovnemu razvoju vzgojiteljev, ki izboljšujejo njihovo znanje in educationaljim contextsomogočajo butpoučevati isz notUI regulated.in Structuredo frameworks are needed to support educators' professional development improving their knowledge and letting them teach with AI and about AI.UI.

    Current

    Trenutna Usesuporaba ofUI AIv izobraževalnih okoljih

    Danes je umetna inteligenca (UI) vpeta v vsakdanjo izobraževalno prakso, daleč onkraj pilotnih projektov. Med pogostimi uporabami so prilagodljive učne platforme, inteligentni tutorski sistemi, samodejno ocenjevanje in EducationalUI-podprta Contextspriprava

    Nowadays,na artificialpouk intelligenceza (AI) is embedded in everyday educational practice, well beyond pilot projects. Common applications include adaptive learning platforms, intelligent tutoring systems, automated grading, and AI-assisted lesson planning for teachers (OECD, 2026). The most visible shift, however, is the direct use of general-purpose tools by students and teachers alike.

    Teaching With AI

    AI is increasingly used by teachers as a support tool across multiple stages of their work, from lesson planning to grading. According to OECD's TALIS survey, 37% of lower secondary teachers reported using AI in 2024, with 57% saying it helps them write or improve lesson plansučitelje (OECD, 2026). BeyondNajbolj lessonopazen design,premik teacherspa areje usingneposredna AIuporaba tosplošnonamenskih differentiateorodij contenttako forpri differentučencih skillkot levels,pri generateučiteljih.

    practice

    Poučevanje materials,z andUI

    support

    Učitelji thevse gradingpogosteje process.uporabljajo AtUI thekot samepodporno time,orodje adoptionv isveč notfazah withoutsvojega friction:dela, 72%od ofpriprave teachersna expressedpouk concerndo thatocenjevanja. AIPo couldpodatkih enableOECD-jeve studentsraziskave toTALIS passje offleta AI-generated2024 work37 as% theiručiteljev own,nižje reflectingsrednje ašole broaderporočalo tensiono betweenuporabi AI'sUI, practical57 benefits% forpa teachingjih andje itspovedalo, implicationsda forjim academicpomaga integritypri pisanju ali izboljševanju učnih priprav (OECD, 2026). Poleg načrtovanja pouka učitelji UI uporabljajo za prilagajanje vsebin različnim ravnem znanja, ustvarjanje vadbenega gradiva in podporo pri ocenjevanju. Hkrati sprejemanje ni brez trenj: 72 % učiteljev je izrazilo zaskrbljenost, da bi UI učencem omogočila, da delo, ustvarjeno z UI, predstavijo kot svoje lastno, kar odraža širšo napetost med praktičnimi koristmi UI za poučevanje in njenimi posledicami za akademsko integriteto (OECD, 2026).

    Teaching

    Poučevanje Abouto AI

    UI

    AlongsidePoleg usinguporabe AIUI askot apripomočka teachingpri aid,poučevanju therenarašča istudi apotreba growingpo needtem, toda teachučence studentspoučujemo abouto AIsami itself:UI: howkako itdeluje, works,kakšne itsso limitations,njene andomejitve howin tokako usejo ituporabljati responsibly.odgovorno. ThisTo includesvključuje buildingosnovno arazumevanje basicjezikovnih understandingmodelov ofkot languagenapovednih modelsmehanizmov asin predictionne enginespodatkovnih ratherbaz, thankar databases,pojasnjuje whichnjihovo explainsnagnjenost theirk tendencyhalucinacijam, topa hallucinate,tudi aspraktične wellveščine, askot practicalsta skillspreverjanje suchdejstev asv fact-checkingizpisu AIUI outputin andprepoznavanje recognisingizmišljenih fabricated citationsnavedb (UNESCO, 2024). ItVključuje alsotudi involvesrazvijanje developingkritičnega criticalmišljenja thinkingpri aroundoblikovanju prompting,pozivov, shiftings studentspremikom fromučencev simplyod followingzgolj instructionssledenja tonavodilom formulatingk them,njihovemu andoblikovanju, instillingter awarenessozaveščanje ofo theetičnih ethicalin andpravnih legalrazsežnostih dimensionsuporabe ofUI, AIvključno use,z includingzasebnostjo datapodatkov privacyin and theAktom EU AIo Act.UI. UNESCO'sUNESCO-v AIOkvir Competencykompetenc FrameworkUI forza Teachersučitelje (2024) framesto thisopredeljuje askot atemeljno corestrokovno professional competency, arguing that teachers themselves need trainingkompetenco in thesetrdi, areasda beforemorajo theybiti canučitelji effectivelysami teachusposobljeni themna teh področjih, preden lahko to students.učinkovito poučujejo tudi učence.

    Kaj

    What is missing?

    manjka?

    AlongsidePoleg institutionalinstitucionalnih frameworks and adoption data, it is important to understand how these dynamics play outokvirov in practice.podatkov Ao seriessprejemanju ofje workshopspomembno wasrazumeti conductedtudi, inkako these contextte ofdinamike theodražajo v praksi. V okviru projekta DUAL.AI.TEACHer project.je Numerousbila educationizvedena stakeholdersvrsta weredelavnic. calledPovabljenih toje gatherbilo first-handveliko perspectivesdeležnikov ons thepodročja currentizobraževanja, useda ofbi AIzbrali neposredne poglede na trenutno uporabo UI pri poučevanju. Te delavnice so razkrile niz konkretnih potreb in teaching.pomislekov, Theseki workshopsso surfacedjih aizrazili set of concrete needs and concerns expressed by educators, covering practical, pedagogical, and training-related aspects. The following sections outline these needsvzgojitelji, in detail.ki zajemajo praktične, pedagoške in z usposabljanjem povezane vidike. Naslednji razdelki te potrebe podrobno opisujejo.

    • UnderstandingRazumevanje Howdelovanja AI Works.UI. BothTako studentsučenci andkot teachersučitelji needmorajo torazumeti, understandkako howso languagejezikovni modelsmodeli arezgrajeni builtin andurjeni trained,ter andkaj whatse happenszgodi toz theirnjihovimi datapodatki, onceko provided.jih Theyposredujejo. alsoPrav needtako tomorajo graspdojeti thenaravo natureteh ofmodelov thesekot modelsnapovednih asmehanizmov predictionin enginesne ratherpodatkovnih thanbaz, databases,kar whichpojasnjuje explainsnjihovo theirnagnjenost tendencyk tohalucinacijam. hallucinate.Učitelji Teacherspotrebujejo needpreprost, ana simplevisoki high-levelravni coursezasnovan coveringtečaj, theki basicspokrije ofosnove howdelovanja LLMsvelikih work.jezikovnih modelov.
    • CriticalKritično Thinking,mišljenje, Questioningspraševanje andin Verifyingpreverjanje AI.UI. StudentsUčenci andin teachersučitelji needmorajo tobiti besposobni ablepodvomiti tov questionodgovore, AI-generatedustvarjene answersz andUI, toin recognizeprepoznati fabricatedizmišljene information.informacije. PracticalPotrebne verificationso skillstudi arepraktične alsoveščine needed,preverjanja, fromod checkingprimerjave AIizpisa outputUI againstz officialuradnimi sourcesviri todo spottingprepoznavanja AI-generatedslik imagesin andvideoposnetkov, videos.ustvarjenih Studentsz needUI. toUčenci shiftmorajo frompreiti followingod instructionssledenja tonavodilom formulatingk them,njihovemu thinkingoblikovanju, criticallys aboutkritičnim therazmislekom desiredo output.želenem izidu.
    • Ethics,Etika, Datavarstvo Protectionpodatkov andin Regulation.regulacija. APotrebno generalje understandingsplošno ofrazumevanje theetičnih ethicalin andpravnih legalvidikov aspectsuporabe ofUI, AIvključno usez is needed, including theAktom EU AIo ActUI andin GDPR. Safe and responsible use is essential to prevent illegal practices along with awareness of related issues like biasVarna in teachingodgovorna materialsuporaba andje thebistvena unreliabilityza ofpreprečevanje AInezakonitih detectors.praks, prav tako pa je potrebno zavedanje sorodnih vprašanj, kot sta pristranskost učnega gradiva in nezanesljivost detektorjev UI.
    • ResponsibleOdgovorna Use.uporaba. AIUI needsje totreba beuporabljati usedpremišljeno, mindfullykot aspodporo, ane support,nadomestilo, nottako ada replacement,ostane leavingprostor roomza forlastno students'razmišljanje ownučencev. thinking.Preglednost Transparencyje matters,pomembna: withod studentsučencev expectedse topričakuje, flagda whichoznačijo, partskateri aredeli theirso own,njihovi echoinglastni, "cyborgkar writing"odraža idejo „kiborškega pisanja“, wherepri AIkaterem extendsUI ratherrazširja, thanne replacesnadomešča themišljenja writer'savtorja. thinking.Potrebna Studentsta ownershiptudi andlastništvo accountabilityin areodgovornost also needed.učencev.
    • PracticalPraktične veščine.Skills. PromptingOblikovanje needspozivov toje betreba treatedobravnavati askot aveščino, teachableki skill,se notjo somethingpoučuje, acquiredne independently.kot Bothnekaj, teacherskar andse studentspridobi needsamostojno. explicitTako instructionučitelji kot učenci potrebujejo izrecno navodilo za pisanje učinkovitih pozivov, učitelji pa potrebujejo usposabljanje za oblikovanje pozivov za pripravo na pouk, diferenciacijo in writingocenjevanje. effectivePotrebna prompts,je andtudi teachersširša needseznanjenost trainingz inorodji, promptda engineeringjih forlahko lessonustrezno planning,prilagodimo differentiation,posameznim and grading. Broader tool familiarity is also needed to match tools to subjects.predmetom.
    • EquityPravičnost andin Infrastructure.infrastruktura. AccessDostop todo AIUI isje atv thesredišču centrenaraščajočih ofpomislekov growingglede equitypravičnosti, concerns,saj assi wealthierpremožnejši districtsokoliši canlahko affordprivoščijo betterboljša tools,orodja, wideningkar competenceširi gapsvrzel betweenv schools.kompetencah Publicmed fundingšolami. isPotrebno neededje tojavno guaranteefinanciranje, equalki accesszagotavlja regardlessenak ofdostop ane school'sglede resources,na preferringsredstva openšole, AIpri modelsčemer overnaj corporatese onesv asokviru parttega ofprizadevanja thisdajejo effort.prednost Aodprtim minimummodelom ageUI forpred AIkorporativnimi. useOpredeliti alsoje needstreba totudi benajnižjo defined.starost za uporabo UI.
    • Assessment.Ocenjevanje. APotreben differentje approachdrugačen topristop assessmentk isocenjevanju, needed,osredotočen focusedna on process rather than final product, including students' reflections on AI-generated drafts. AI-integrated assignments are also needed, grading students on their ability to critique, fact-check and edit AI output, raising questions about the human role when teachers themselves rely on AI for grading. Concrete classroom methods are needed too, such as fact-checking AI text, comparing chatbot responses, debating AI useproces in homework,ne andna incorporatingkončni non-digitalizdelek, toolsvključno likez fliprazmisleki charts.učencev o osnutkih, ustvarjenih z UI. Potrebne so tudi naloge, ki vključujejo UI, pri katerih se učence ocenjuje glede na njihovo sposobnost kritične presoje, preverjanja dejstev in urejanja izpisa UI, kar odpira vprašanja o vlogi človeka, kadar se pri ocenjevanju na UI zanašajo že učitelji sami. Potrebne so tudi konkretne metode za pouk, kot so preverjanje dejstev v besedilu UI, primerjava odgovorov klepetalnikov, razprava o uporabi UI pri domačih nalogah in vključevanje nedigitalnih orodij, kot so flipchart table.

    Back to top