3.2 Rámec kompetencií DUAL.AI.TEACHer

Priesečník horizontálnej a vertikálnej dimenzie matice vytvára súbor osemnástich kompetencií, pričom každá z nich predstavuje konkrétny bod priesečníka medzi pedagogickou oblasťou a aspektom SI. Tieto kompetencie definujú, čo musia učitelia poznať, čomu musia rozumieť a čo musia dokázať, aby efektívne a zodpovedne integrovali SI do svojej vyučovacej praxe, pričom spájajú pedagogické kompetencie s hodnotami, etickým povedomím a technickými znalosťami, ktoré si vyžaduje vzdelávacie prostredie poháňané SI.

DUAL.AI	Profesijné zapojenie	Digitálne zdroje	Vyučovanie a učenie	Hodnotenie	Posilnenie postavenia žiakov	Podpora digitálnej kompetencie (SI) žiakov
Prístup zameraný na človeka	Učitelia dokážu udržiavať perspektívu zameranú na človeka pri používaní SI v profesijnej komunikácii, budovaní kontaktov a inštitucionálnom a profesijnom rozvoji	Učitelia dokážu zabezpečiť ľudský dohľad a aktívnu úlohu žiaka v procesoch podporovaných SI pri výbere, tvorbe a hodnotení digitálnych zdrojov.	Učitelia dokážu udržať aktívnu úlohu žiaka, medziľudské vzťahy a úsudok učiteľa v strede vyučovania a učenia podporovaného SI.	Učitelia dokážu zabezpečiť ľudskú zodpovednosť a spravodlivosť v procesoch hodnotenia s podporou SI	Učitelia dokážu používať SI na riešenie rôznorodých učebných potrieb a štýlov, pričom do jadra každej inkluzívnej praxe kladú ľudskú dôstojnosť, rovnosť a právo na vzdelanie	Učitelia dokážu modelovať a pestovať postoje zamerané na človeka voči SI ako súčasť reflektívneho rozvoja digitálnej kompetencie (SI) žiakov
Etika SI	Učitelia dokážu uplatňovať etické princípy a povedomie o regulácii pri vlastnom používaní SI v profesijnej praxi a inštitucionálnom kontexte	Učitelia dokážu identifikovať a zmierňovať etické riziká vo vzdelávacích zdrojoch vygenerovaných alebo vylepšených pomocou SI.	Učitelia dokážu zapájať etické uvažovanie do rozhodnutí o tom, či a ako používať SI pre vyučovacie stratégie a učebné aktivity	Učitelia dokážu zabezpečiť, aby hodnotiace postupy s podporou SI spĺňali štandardy spravodlivosti, transparentnosti a súladu s právnymi predpismi, čo im umožňuje reflektovať spätnú väzbu a zlepšovať svoje hodnotiace postupy	Učitelia dokážu riešiť etické rozmery personalizácie prostredníctvom SI, vrátane rizík nerovnosti, zneužitia údajov a vylúčenia	Učitelia dokážu vzdelávať žiakov v zodpovednom, kritickom a eticky informovanom používaní technológií SI
Základy a aplikácie SI	Učitelia dokážu uplatňovať základné znalosti o SI pri informovaných profesijných rozhodnutiach, kriticky sa zapájať do práce s nástrojmi SI a viesť profesijné vzdelávanie súvisiace so SI v inštitucionálnom kontexte	Učitelia dokážu kriticky vyberať a používať nástroje SI na tvorbu, prispôsobovanie a vylepšovanie digitálnych vzdelávacích zdrojov na základe technického porozumenia systémom SI	Učitelia dokážu uplatňovať porozumenie fungovaniu systémov SI pri informovaných, kritických rozhodnutiach o integrácii SI do vyučovania a učenia, čím zlepšujú vlastnú vyučovaciu prax a prístupy k tvorbe výučby	Učitelia dokážu uplatňovať znalosti o SI pri navrhovaní, zavádzaní a hodnotení efektívnych a spravodlivých hodnotiacich postupov vylepšených SI a systematicky zlepšovať svoje hodnotiace postupy	Učitelia dokážu vyberať pedagogické stratégie a nástroje SI, ktoré podporujú personalizáciu a inklúziu, na základe informovaného porozumenia ich fungovaniu	Učitelia dokážu budovať porozumenie žiakov technológiám SI a ich spoločenským dôsledkom ako súčasť rozvoja kompetencie v oblasti SI