1.5 Súčasný stav SI vo vzdelávaní

TakeHlavné Home messageposolstvo

• AISI issa alreadyuž widelydnes usedvo inveľkej educationalmiere contexts.používa vo vzdelávacom kontexte.
  • TeachingVyučovanie withso AI.SI. AIUčitelia isv currentlysúčasnosti usedpoužívajú bySI teachersna toprípravu preparealebo orzlepšenie improveplánov lessonhodín, plans,na forhodnotenie assessmenta andna toprispôsobenie distinguishobsahu contentrôznym acrossúrovniam different educational levels.vzdelávania.
  • TeachingVyučovanie abouto AI.SI. AIŠtudenti isSI usedpoužívajú bynapriek studentstomu, thoughže theynemajú havezákladné nopoznatky groundingso ontom, whatčo isSI AI,je, whichaké aremá itsobmedzenia limitationsa andako toju usepoužívať it responsibly.zodpovedne.
• TechnicalTechnické understandingporozumenie anda criticalkritické thinkingmyslenie aresú needed.nevyhnutné. TeachersUčitelia anda studentsštudenti needpotrebujú toporozumieť understandtomu, howako languagefungujú modelsjazykové workmodely (training,trénovanie, dataspracovanie handling,údajov, predictiveprediktívna nature)povaha), anda developrozvíjať practicalpraktické verificationoverovacie skills,zručnosti from— spottingod fabricatedrozpoznania citationsvymyslených tocitácií fact-checkingaž AI-generatedpo content.overovanie faktov v obsahu vygenerovanom SI.
• ResponsibleJe usepotrebné anddefinovať ethicalzodpovedné stance are to be defined. A grasp of the legal and ethical landscape (AI Act, GDPR) is needed, along with an approach to AI aspoužívanie a supportetický ratherpostoj. thanPotrebné je pochopenie právneho a substituteetického forrámca human(Akt thinking,o groundedSI, inGDPR), transparencyspolu ands accountability,prístupom plusk explicitSI instructionako inpodpore, promptingnie asnáhrade ľudského myslenia, založeným na transparentnosti a teachablezodpovednosti, skill.ako aj výslovná výučba promptovania ako naučiteľnej zručnosti.
• EquityPotrebná andje newrovnosť assessment models are needed. Equitable access to AI tools needs safeguarding (public funding, open models, minimum age policies), alongsideprístupu a shiftnové inmodely assessmenthodnotenia. fromTreba gradingzabezpečiť therovný finalprístup productk tonástrojom evaluatingSI the(verejné processfinancovanie, andotvorené students'modely, abilitypolitiky tominimálneho criticallyveku), engagespolu withs AIposunom output.v hodnotení od známkovania konečného výsledku smerom k hodnoteniu procesu a schopnosti študentov kriticky pristupovať k výstupom SI.

IfAk yousi rememberz onlytejto onestránky sentencezapamätáte fromlen thisjednu page:vetu: AISI isje alreadyvo presentvzdelávacom inkontexte educationaluž contextsprítomná, butno isnie notje regulated.regulovaná. StructuredSú frameworkspotrebné areštruktúrované neededrámce tona supportpodporu educators'profesijného professionalrozvoja developmentpedagógov, improvingktoré theirzlepšia knowledgeich andvedomosti lettinga themumožnia teachim withvyučovať AIso andSI aboutaj AI.o SI.

CurrentSúčasné Usesvyužitie ofSI AIvo invzdelávacom Educational Contextskontexte

Nowadays,V artificialsúčasnosti intelligenceje umelá inteligencia (AI)SI) issúčasťou embeddedkaždodennej invzdelávacej everydaypraxe, educationalďaleko practice,za wellrámcom beyondpilotných pilotprojektov. projects.Medzi Commonbežné applicationsaplikácie includepatria adaptiveadaptívne learningvzdelávacie platforms,platformy, intelligentinteligentné tutoringtútorské systems,systémy, automatedautomatizované grading,hodnotenie anda AI-assistedSI lessonpodporované planningplánovanie forhodín teacherspre učiteľov (OECD, 2026). TheNajviditeľnejšou mostzmenou visibleje shift,však however,priame ispoužívanie theuniverzálnych directnástrojov usezo ofstrany general-purposeštudentov toolsaj by students and teachers alike.učiteľov.

TeachingVyučovanie Withso AISI

AIUčitelia isčoraz increasinglyviac usedpoužívajú bySI teachersako aspodporný anástroj supportvo toolviacerých acrossfázach multiplesvojej stagespráce, ofod theirplánovania work,hodín fromaž lessonpo planninghodnotenie. toPodľa grading. According to OECD'sprieskumu TALIS survey,organizácie 37%OECD of37 lower% secondaryučiteľov teachersna reportednižšom usingsekundárnom AIstupni inv 2024,roku with2024 57%uviedlo, sayingže itpoužíva helpsSI, thempričom write57 or% improvez lessonnich planstvrdí, že im pomáha písať alebo zlepšovať plány hodín (OECD, 2026). BeyondOkrem lessontvorby design,hodín teachersučitelia arepoužívajú usingSI AIna todiferenciáciu differentiateobsahu contentpre forrôzne differentúrovne skillzručností, levels,na generatetvorbu practicecvičných materials, and support the grading process. At the same time, adoption is not without friction: 72% of teachers expressed concern that AI could enable students to pass off AI-generated work as their own, reflectingmateriálov a broaderna tensionpodporu betweenprocesu AI'shodnotenia. practicalZároveň benefitsvšak forjej teachingzavádzanie andnie itsje implicationsbez fortrenia: academic72 integrity% učiteľov vyjadrilo obavu, že SI môže študentom umožniť vydávať prácu vygenerovanú SI za vlastnú, čo odráža širšie napätie medzi praktickými výhodami SI pre vyučovanie a jej dôsledkami pre akademickú integritu (OECD, 2026).

TeachingVyučovanie Abouto AISI

AlongsidePopri usingpoužívaní AISI asako výučbovej pomôcky rastie aj potreba učiť študentov o samotnej SI: ako funguje, aké má obmedzenia a teachingako aid,ju therepoužívať iszodpovedne. To zahŕňa vybudovanie základného porozumenia jazykovým modelom ako predikčným mechanizmom, nie databázam, čo vysvetľuje ich sklon k halucináciám, ako aj praktické zručnosti, ako je overovanie faktov vo výstupoch SI a growingrozpoznávanie needvymyslených to teach students about AI itself: how it works, its limitations, and how to use it responsibly. This includes building a basic understanding of language models as prediction engines rather than databases, which explains their tendency to hallucinate, as well as practical skills such as fact-checking AI output and recognising fabricated citationscitácií (UNESCO, 2024). It also involves developing critical thinking around prompting, shifting students from simply following instructionsZahŕňa to formulatingtiež them,rozvíjanie andkritického instillingmyslenia awarenessv ofoblasti thepromptovania, ethicalposun andštudentov legalod dimensionsjednoduchého ofnasledovania AIinštrukcií use,k includingich dataformulovaniu, privacya andvštepovanie thepovedomia EUo AIetických Act.a UNESCO'správnych AIrozmeroch Competencypoužívania FrameworkSI, forvrátane Teachersochrany osobných údajov a Aktu EÚ o SI. Rámec kompetencií SI pre učiteľov od UNESCO (2024) framesto thisoznačuje asza kľúčovú profesijnú kompetenciu a coretvrdí, professionalže competency,samotní arguingučitelia thatpotrebujú teachersv themselvestýchto needoblastiach trainingškolenie inskôr, thesenež areasich beforedokážu theyefektívne canučiť effectivelyaj teach them to students.

študentov.

WhatČo is missing?chýba?

AlongsidePopri institutionalinštitucionálnych frameworksrámcoch anda adoptionúdajoch data,o itmiere iszavádzania importantje todôležité understandpochopiť, howako thesesa dynamicstáto playdynamika outprejavuje inv practice.praxi. AV seriesrámci of workshops was conducted in the context of theprojektu DUAL.AI.TEACHer project.sa Numeroususkutočnila educationséria stakeholdersworkshopov. wereBolo calledoslovených tomnoho gatheraktérov first-handv perspectivesoblasti onvzdelávania thes currentcieľom usezozbierať ofich AIpriame inskúsenosti teaching.so Thesesúčasným workshopspoužívaním surfacedSI vo výučbe. Tieto workshopy odhalili súbor konkrétnych potrieb a setobáv ofvyjadrených concretepedagógmi, needsktoré andsa concernstýkajú expressedpraktických, bypedagogických educators,aj coveringškoliacich practical,aspektov. pedagogical,Nasledujúce andčasti training-relatedtieto aspects.potreby Thepodrobne following sections outline these needs in detail.opisujú.

• UnderstandingPorozumenie Howfungovaniu AI Works.SI. BothŠtudenti studentsaj andučitelia teacherspotrebujú needporozumieť totomu, understandako howsú languagejazykové modelsmodely are built and trained, and what happens to their data once provided. They also need to grasp the nature of these models as prediction engines rather than databases, which explains their tendency to hallucinate. Teachers needvytvorené a simpletrénované high-levela coursečo coveringsa thedeje basicss ofich howúdajmi LLMspo work.ich poskytnutí. Musia tiež pochopiť povahu týchto modelov ako predikčných mechanizmov, nie databáz, čo vysvetľuje ich sklon k halucináciám. Učitelia potrebujú jednoduchý úvodný kurz pokrývajúci základy fungovania veľkých jazykových modelov.
• CriticalKritické Thinking,myslenie, Questioningspochybňovanie anda Verifyingoverovanie AI.SI. StudentsŠtudenti anda teachersučitelia needmusia tobyť beschopní ablespochybňovať toodpovede questionvygenerované AI-generatedSI answersa androzpoznávať tovymyslené recognizeinformácie. fabricatedPotrebné information.sú Practicalaj verificationpraktické skillsoverovacie arezručnosti, alsood needed,porovnávania fromvýstupov checkingSI AIs outputoficiálnymi againstzdrojmi officialaž sourcespo torozpoznávanie spottingobrázkov AI-generateda imagesvideí andvygenerovaných videos.SI. StudentsŠtudenti needsa tomusia shiftposunúť fromod followingnasledovania instructionsinštrukcií tok formulatingich them,formulovaniu thinkinga criticallykriticky aboutpremýšľať theo desiredpožadovanom output.výstupe.
• Ethics,Etika, Dataochrana Protectionosobných andúdajov Regulation.a regulácia. APotrebné generalje understandingvšeobecné ofporozumenie theetickým ethicala andprávnym legalaspektom aspectspoužívania ofSI, AIvrátane useAktu isEÚ needed,o includingSI the EU AI Act anda GDPR. SafeBezpečné anda responsiblezodpovedné usepoužívanie isje essentialnevyhnutné tona preventzabránenie illegalnelegálnym practicespraktikám, alongspolu withs awarenesspovedomím ofo relatedsúvisiacich issuestémach, likeako biassú inzaujatosť teachingvo materialsvýučbových andmateriáloch thea unreliabilitynespoľahlivosť ofdetektorov AI detectors.SI.
• ResponsibleZodpovedné Use.používanie. AISI needstreba topoužívať beuvedomelo usedako mindfullypodporu, asnie ako náhradu, s ponechaním priestoru na vlastné myslenie študentov. Dôležitá je transparentnosť, pričom sa od študentov očakáva, že označia, ktoré časti sú ich vlastné — podobne ako pri koncepte „kyborgovho písania“, kde SI rozširuje, nie nahrádza myslenie autora. Potrebné je aj vlastníctvo a support,zodpovednosť notzo astrany replacement, leaving room for students' own thinking. Transparency matters, with students expected to flag which parts are their own, echoing "cyborg writing", where AI extends rather than replaces the writer's thinking. Student ownership and accountability are also needed.študentov.
• PracticalPraktické zručnosti.Skills. PromptingPromptovanie needstreba tochápať beako treatednaučiteľnú aszručnosť, nie niečo, čo sa osvojí samostatne. Učitelia aj študenti potrebujú výslovnú výučbu písania efektívnych promptov a teachableučitelia skill,potrebujú notškolenie somethingv acquiredtvorbe independently.promptov Bothpre teachersplánovanie andhodín, studentsdiferenciáciu needa explicithodnotenie. instructionPotrebná inje writingaj effectiveširšia prompts,znalosť andnástrojov, teachersaby needbolo trainingmožné inpriradiť promptvhodné engineeringnástroje fork lessonjednotlivým planning, differentiation, and grading. Broader tool familiarity is also needed to match tools to subjects.predmetom.
• EquityRovnosť and Infrastructure. Access to AI is at the centre of growing equity concerns, as wealthier districts can afford better tools, widening competence gaps between schools. Public funding is needed to guarantee equal access regardless ofpríležitostí a school'sinfraštruktúra. resources,Prístup preferringk openSI AIje modelsjadrom overrastúcich corporateobáv oneso asrovnosť partpríležitostí, ofkeďže thisbohatšie effort.okresy Asi minimummôžu agedovoliť forlepšie AInástroje, usečo alsoprehlbuje needsrozdiely tov bekompetenciách defined.medzi školami. Potrebné je verejné financovanie na zaručenie rovného prístupu bez ohľadu na zdroje danej školy, pričom v rámci tohto úsilia by sa mali uprednostňovať otvorené modely SI pred komerčnými. Je tiež potrebné definovať minimálny vek na používanie SI.
• Assessment.Hodnotenie. APotrebný differentje approachiný toprístup assessmentk ishodnoteniu, needed,zameraný focusedna onproces, processnie ratherna thankonečný finalvýsledok, product,vrátane includingreflexií students'študentov reflectionsnad onnávrhmi AI-generatedvygenerovanými drafts.SI. AI-integratedPotrebné assignmentssú areaj alsozadania needed,integrujúce gradingSI, studentsktoré onhodnotia theirschopnosť abilityštudentov tokriticky critique,posúdiť, fact-checkoveriť anda editupraviť AIvýstup output,SI, raisingčo questionsotvára aboutotázky theo humanúlohe rolečloveka whenv teacherssituácii, themselveskeď relysa onaj AIsamotní foručitelia grading.pri Concretehodnotení classroomspoliehajú methodsna areSI. neededPotrebné too,sú suchaj askonkrétne fact-checkingmetódy AIpre text,triedu, comparingako chatbotje responses,overovanie debatingfaktov AIv usetexte inSI, homework,porovnávanie andodpovedí incorporatingchatbotov, non-digitaldiskusia toolso likepoužívaní flipSI charts.v domácich úlohách a zapájanie nedigitálnych nástrojov, ako sú flipcharty.