3.3 Progressionsstufen und Operatoren

MakingKompetenzentwicklung Competencenachvollziehbar Development Traceablemachen

TheDie 18 coreKernkompetenzen competencies of thedes DUAL.AI.TEACHer frameworkTEACHer-Frameworks aresind relativelyrelativ abstractabstrakt andgehalten provideund anbilden overarchingeine structureübergeordnete ofStruktur thedes competence field.Kompetenzfelds. ToUm facilitatedie self-assessmentSelbstbewertung oroder assessmentdie byBewertung othersdurch andandere tozu charterleichtern individualund competencydie development,individuelle Kompetenzentwicklung nachzuzeichnen, eachwird ofjede theder core competencies areKernkompetenzen operationalizeddurch throughbeobachtbare observableLernziele learningoperationalisiert, objectives,differenziert differentiatednach ondrei three progression levelsProgressionsstufen.

TheDie levelsStufen buildbauen onauf oneeinem ofder theam mostweitesten widelyverbreiteten usedModelle modelsder inBildungswissenschaft education:auf: theder revisedüberarbeiteten Bloom’sBloom'schen taxonomyTaxonomie (Anderson & Krathwohl, 2001; Krathwohl, 2002). ItsIhre coreKernidee ideaist iseinfach: simple:Kognitive CognitiveProzesse processesentwickeln developsich fromvom rememberingErinnern andund understanding,Verstehen throughüber applyingdas andAnwenden analysing,und toAnalysieren evaluatingbis andhin creating.zum Bewerten und Erschaffen. WhatWas changessich fromvon levelStufe tozu levelStufe isändert, thereforeist notalso thenicht contentder orInhalt topic,oder butdas theThema, cognitivesondern depthdie ofkognitive thinkingTiefe anddes actingDenkens und Handelns, adie teachereine canLehrkraft demonstratedamit withunter it.Beweis stellen kann.

ProgressionProgressionsstufen Levelsund and OperatorsOperatoren

ThisDiese cognitivekognitive depthTiefe isspiegelt reflectedsich in theder wordingFormulierung ofder theLernziele learningwider. objectives.Jedes EachLernziel objectiveist isum builtein around a verbVerb (aneinen operator)Operator) takenherum directlyaufgebaut, fromdas thedirekt taxonomyaus der Taxonomie stammt (e.g.z. recognise,B. implement,erkennen, critique)umsetzen, kritisch bewerten). TheDer operatorOperator tellszeigt youan, whatwas avon teachereiner atLehrkraft thatauf leveldieser isStufe expectederwartet towird, do,und andmacht makesdas theLernziel learningkonkret objectiveund concrete and observable.beobachtbar.

LevelStufe	In practice,der teachersPraxis can.können Lehrkräfte...	CognitiveKognitive processesProzesse (operators)Operatoren)
LevelStufe 1 OrientationalOrientierendes AwarenessBewusstsein	developeine anerste initialberufliche professionalOrientierung orientationentwickeln, byindem learningsie whatlernen, AIwas is,KI whatist, itwas cansie do,leisten andkann whatund iswas atauf stake.dem TheySpiel recognisesteht. andSie recallerkennen keyund AIerinnern conceptszentrale andKI-Konzepte tools,und give-Werkzeuge, examples,geben classifyBeispiele, them,ordnen andsie summariseein theund mainfassen opportunitiesdie andwichtigsten risksChancen und Risiken in theireigenen ownWorten words.zusammen.	RememberErinnern (recognizing,erkennen, recalling)erinnern) BasicGrundlegendes UnderstandingVerstehen (interpreting,interpretieren, exemplifying,veranschaulichen, classifying,einordnen, summarizing)zusammenfassen)
LevelStufe 2 ReflectiveReflektierte ImplementationUmsetzung	applyKI-bezogene andPraktiken criticallyim evaluateeigenen AI-relatedUnterricht practicesanwenden inund theirkritisch ownbewerten. teaching.Sie Theysetzen purposefullyKI-Werkzeuge usegezielt AIim toolsUnterricht inund lessonsbei andder assessment,Bewertung explainein, anderläutern compareund differentvergleichen approachesunterschiedliche andAnsätze outputs,und compareErgebnisse, AI-generatedvergleichen outputsKI-generierte withAusgaben theirmit ownihrem professionaleigenen judgement,fachlichen andUrteilsvermögen analyseund benefits,analysieren limitations,Nutzen, andGrenzen underlyingund assumptions.zugrunde liegende Annahmen.	HigherVertieftes UnderstandingVerstehen (explaining,erklären, comparing)vergleichen) ApplyAnwenden (executing,ausführen, implementing)umsetzen) AnalyzeAnalysieren (differentiating,differenzieren, organizing,strukturieren, attributing)zuordnen) EvaluateBewerten (checking,prüfen, critiquing)kritisch beurteilen)
LevelStufe 3 TransformativeGestaltende LeadershipFührungsrolle	responsiblyKI-bezogene designBildungspraxis andverantwortungsvoll furthergestalten developund AI-relatedweiterentwickeln educationalund practicedabei whileeine takingFührungsrolle aüber leadershipdas roleeigene beyondKlassenzimmer theirhinaus ownübernehmen. classroom.Sie Theybewerten evaluateKI-Praktiken AIanhand practicespädagogischer againstund pedagogicalethischer andKriterien, ethicalentwickeln criteria,neue createKI-gestützte newAnsätze AI-enhancedund approaches,unterstützen andKolleginnen, supportKollegen colleaguesund andihre theirEinrichtung institutionbeim inverantwortungsvollen theEinsatz responsiblevon use of AI.KI.	CreateErschaffen (generating,generieren, planning,planen, producing)produzieren)

TheDie LogicLogik Behindhinter theden LevelsStufen

TheDie levelsStufen progressivelybauen buildschrittweise onaufeinander eachauf. other.Jede Eachhöhere higherStufe levelgreift drawsauf ondie thekognitiven cognitiveProzesse processesder ofdarunterliegenden theStufen levelszurück. below it. However, followingNach Krathwohl (2002), thishandelt ises asich hierarchydabei ofjedoch increasingum complexityeine ratherHierarchie thanzunehmender aKomplexität setund ofnicht strictlyum separatedstreng stages.voneinander Neighbouringgetrennte categoriesStadien. mayBenachbarte overlap,Kategorien andkönnen thesich boundariesüberschneiden, betweenund levelsdie areGrenzen fluidzwischen ratherden thanStufen sharp.sind fließend statt scharf.

WhileWährend LevelStufe 1 providesdie thenotwendige necessaryGrundlage foundationbildet andund LevelStufe 3 representseine anerweiterte extended roleRolle in innovationInnovation andund professionalberuflicher leadership,Führung darstellt, Levelbildet Stufe 2 constitutesdie theprimäre primaryZieldimension targetfür dimension for teachersLehrkräfte. AllAlle teachersLehrkräfte shouldsollten bein ableder toLage integratesein, AIKI purposefullygezielt intoin theirihre owneigene practice,Praxis assesszu itsintegrieren, outputsihre usingAusgaben theirmit professionalfachlichem judgement,Urteilsvermögen andzu criticallybewerten reflectund onkritisch itsüber pedagogicalihren benefits,pädagogischen limitations,Nutzen, andihre underlyingGrenzen assumptions.und Levelzugrunde liegenden Annahmen zu reflektieren. Stufe 2 thereforebeschreibt describessomit thedas levelKompetenzniveau, ofdas competencefür requiredeine forinformierte, informed,verantwortungsvolle responsible,und andreflektierte reflective teaching practiceUnterrichtspraxis in aneinem AI-influencedKI-geprägten educationalBildungsumfeld environment.erforderlich ist.