3.1 Dimenze

TheRámec DUAL.AI.TEACHer Frameworkje isstrukturován structuredjako askomplexní dvojrozměrná matice, která vymezuje celkem 18 klíčových kompetencí, přičemž každá z nich vzniká na průsečíku dvou hlavních dimenzí, kolem nichž je rámec organizován. Horizontální dimenze definuje hlavní oblasti, které charakterizují výukové a comprehensivevzdělávací two-dimensional matrix that outlinespraxe, a totalzachycuje oftak 18pedagogický corerozměr competencies,rámce. eachVertikální ofdimenze whichmapuje emergesklíčové fromaspekty theumělé intersectioninteligence of(UI) thea twoodráží maintechnologické dimensionsa alongetické whichaspekty thespojené frameworks isjejím organized.začleněním Thedo horizontalvzdělávacího dimension defines the main areas that characterize teaching and learning practices, capturing the pedagogical dimension of the framework. The vertical dimension maps the key aspects of AI, reflecting the technological and ethical facets involved in its integration into educational contexts.kontextu. 

ThisTato structurestruktura enablesumožňuje therámci frameworksystematicky topropojovat systematicallypedagogické linkkompetence pedagogicalse competencies with AI-related knowledge and skills, ensuring that each identified competency reflects both an educational objective andznalostmi a specificdovednostmi dimensionsouvisejícími ofs AIUI, understandingčímž orzajišťuje, application.že každá identifikovaná kompetence odráží jak vzdělávací cíl, tak konkrétní dimenzi porozumění UI nebo jejího využití. 

Horizontální dimenze DUAL.AI.TEACHer Horizontal dimension

TheHorizontální horizontaldimenze dimensionrámce ofvychází thez frameworkrámce isDigCompEdu, drawnkterý fromidentifikuje theklíčové DigCompEduoblasti framework,charakterizující whichvýukové identifiesa thevzdělávací keypraxe areasv thatdigitálním characterizeprostředí. teachingTyto andoblasti learningzahrnují practiceszákladní inpedagogické thečinnosti digitalvykonávané environments.pedagogy, Theseod areasprofesního encompasszapojení thea fundamentalsprávy pedagogicaldigitálních activitieszdrojů carriedaž outpo bynavrhování teachers,a rangingrealizaci fromvzdělávacích professionalaktivit, engagementuplatňování andhodnoticích managementstrategií ofa digitalpodporu resourcesaktivního tozapojení thea designdigitálních andkompetencí delivery of learning experiences, the implementation of assessment strategies, and the promotion of learners’ active engagement and digital competencies.studujících. 

ByS takingohledem intona account therámec AI Pioneers Framework,Framework thepřejímá rámec DUAL.AI.TEACHer Frameworktuto adoptsdimenzi, thisaby dimensionzakotvil tokompetence groundsouvisející AI-relateds competenciesUI inv theširších broaderpedagogických pedagogicalpraxích, practiceskteré alreadyjsou recognisedjiž asuznávány essentialjako fornezbytné effectivepro teaching,efektivní aligningvýuku, thema withsladil thoseje practices.s Thetěmito horizontalpraxemi. dimensionHorizontální isdimenze organizedje intočleněna thedo followingnásledujících sixšesti fields:oblastí:

• ProfessionalProfesní Engagementzapojení: ThisTato fieldoblast focusesse onzaměřuje thena usevyužívání ofzdrojů AI-poweredpodporovaných resourcesUI forpro professionalprofesní interactions,interakce, suchjako asje communication,komunikace, collaborationspolupráce anda development,rozvoj, inve relationvztahu withk diverserůzným stakeholderszainteresovaným withinstranám institutionalv contexts.rámci institucionálního kontextu.

• DigitalDigitální Resourceszdroje: ThisTato fieldoblast focusesse onzaměřuje thena responsiblezodpovědný selection,výběr, creation,tvorbu, adaptation,úpravu, usage,používání, evaluationhodnocení anda sharingsdílení ofzdrojů AI-poweredpodporovaných resourcesUI forpro learning.účely učení.

• TeachingVýuka &a Learningučení: ThisTato fieldoblast focusesse onzaměřuje thena possiblemožné integrationzačlenění anda thenásledné subsequentřízení managementzdrojů ofpodporovaných AI-poweredUI resourcesve invýukových teachinga andvzdělávacích learning processes.procesech.

• AssessmentHodnocení: ThisTato areaoblast focusesse onzaměřuje thena possiblemožné integrationzačlenění ofzdrojů AI-poweredpodporovaných resourcesUI indo theprocesů educationalvzdělávacího assessment processes.hodnocení.

• EmpoweringPosílení Learnerspostavení studujících: ThisTato areaoblast focusesse onzaměřuje thena usevyužívání ofzdrojů AI-poweredpodporovaných resourcesUI tok supportpodpoře anda enhanceposílení learner-centeredvýukových teachinga andvzdělávacích learningstrategií strategies.zaměřených na studujícího.

• FacilitatingPodpora Learners’rozvoje (AI)UI) Digitaldigitální Competencekompetence studujících: ThisTato areaoblast focusesse onzaměřuje pedagogicna competenciespedagogické requiredkompetence topotřebné supportk andpodpoře guidea learnersvedení developingstudujících theirpři ownrozvoji AIjejich digitalvlastní competence.digitální kompetence v oblasti UI. 

Vertikální dimenze DUAL.AI.TEACHer Vertical dimension

TheVertikální verticaldimenze dimensionrámce ofvychází thez framework is drawn from therámce UNESCO AI Competency Framework for Teachers, whichkterý originallypůvodně identifiesvymezuje fivepět keyklíčových aspectsaspektů ofkompetence AIv competenceoblasti relevantUI forrelevantních teachingpro practice:pedagogickou human-centeredpraxi: mindset,přístup ethicszaměřený ofna AI,člověka, AIetiku foundationsUI, andzáklady applications,a AIaplikace pedagogyUI, andpedagogiku AIUI fora professionalUI development.pro profesní rozvoj.

ForPro theúčely purposes of therámce DUAL.AI.TEACHer Framework,byly thesetyto fivepůvodní aspectsaspekty havezredukovány beenna reducedtři. toDvě three.z Twopůvodních ofoblastí, thekonkrétně originalPedagogika areas, namely the AI Pedagogy and the AI for Professional Development, were removed, as the horizontal dimension already contained those fields, albeit inUI a slightlyUI differentpro form.profesní Additionally,rozvoj, thebyly intersectionodstraněny, betweenjelikož thehorizontální verticaldimenze andtyto theoblasti horizontaljiž dimensionsobsahovala, generatedbyť redundantv competencies.mírně Therefore,odlišné itpodobě. wasPrůsečík decidedvertikální toa excludehorizontální themdimenze fromnavíc thevytvářel verticalnadbytečné axiskompetence. inBylo orderproto torozhodnuto avoidtyto overlapsoblasti andz ensurevertikální conceptualosy consistencyvyloučit, acrossaby these matrix.předešlo překrývání a byla zajištěna pojmová konzistence napříč celou maticí.

TheVertikální verticaldimenze dimensionje isčleněna articulateddo acrossnásledujících thetří following three aspects:aspektů:

• Human-centeredPřístup mindsetzaměřený na člověka: ThisTento aspectaspekt refersse tovztahuje thek setsouboru ofhodnot valuesa andpostojů, attitudeskteré thatmusí teacherspedagogové needzohledňovat topři bearinterakci inmezi mindčlověkem whena addressingUI, Human-AI interactions, so as to prioritize people’s needs,cílem judgmentupřednostnit andpotřeby, wellbeing.úsudek a blaho lidí. 

• EthicsEtika of AIUI: ThisTento aspectaspekt outlinesvymezuje thezákladní fundamentaletické ethicalprincipy, principles,předpisy, regulations,institucionální institutionalpolitiky policies,a andpraktické practicalpokyny guidelinesupravující thatpoužívání regulateUI, thekterým usemusí ofpedagogové AIporozumět, thatuplatňovat teachersje needv tokaždodenní understand,praxi applya innapomáhat dailyjejich practicepřizpůsobení andkonkrétním helppotřebám adapta tovzdělávacím specific needs and educational contexts.kontextům.

• AIZáklady foundationsa andaplikace applicationsUI: ThisTento aspectaspekt definesdefinuje thekonceptuální conceptualznalosti knowledgea andpřenositelné transferabledovednosti, skillskteré thatpedagogové teacherspotřebují needk topochopení understandfungování howUI, AIjakož works,i ask wellvýběru, asuplatňování toa select,tvůrčímu applypřizpůsobování andza creativelyúčelem adaptvytváření tovzdělávacích createprostředí learningefektivně environmentspodporovaných thatvýukovými area effectivelyvzdělávacími supportedpraxemi byvyužívajícími AI-powered teaching and learning practices.UI. 

OfZe thetří threezachovaných aspectsaspektů retained,jsou twodva arepovažovány consideredza cross-cuttingprůřezové aspectsaspekty of AIUI (Human-centeredPřístup mindsetzaměřený &na Ethics of AI), as they do not pertain točlověka a specificEtika subjectUI), areajelikož butse rathernevztahují representk transversalžádné dimensionskonkrétní thattematické influenceoblasti, andale permeatespíše thepředstavují entireprůřezové spectrumdimenze, ofkteré teaching practices, values, and professional conduct related to AI. The third aspect (AI foundations and applications) is consideredovlivňují a content-specificprostupují aspectcelým ofspektrem AI,výukových aspraxí, ithodnot pertainsa toprofesního thejednání conceptualsouvisejícího knowledges andUI. specificTřetí technicalaspekt skills(Základy thata teachersaplikace needUI) toje acquirepovažován toza understand,obsahově selectspecifický andaspekt applyUI, AIjelikož toolsse intýká theirkonceptuálních teachingznalostí practice.a konkrétních technických dovedností, které pedagogové potřebují získat, aby dokázali porozumět nástrojům UI, vybírat je a uplatňovat je ve své pedagogické praxi.