2.X Občanská výchova: Výuka o UI ve třídě

AI,

UI, Mediamédia anda Reality:realita: CanMůžeme Wevěřit Believevšemu, Everythingco We See?

vidíme?

Subject:Předmět: SocialObčanská Studiesvýchova  ·  Grade:Ročník: 55. ročník (age10–11 10–11)let)  ·  Duration:Délka: 1 double lessondvouhodina (90 min)  ·  AI:UI: TeachingVýuka ABOUTO AIUI

Kompetence	AI-relatedv competenciesoblasti UI (rámec DUAL.AI.TEACHer Framework)TEACHer) – teacherúroveň level

učitelePředmětové vzdělávací

Subject-specific learning objectivescíle – student/learnerúroveň level

 

žáka

 

Na

Bykonci thehodiny endžáci of the lesson, students can:dokážou:

• jednoduše

  -vysvětlit, explainco indokáže simplegenerativní termsUI whats generativetextem AIa canobrázky;

dorozlišovat withmezi informací, názorem a uměle vygenerovaným obsahem; identifikovat znaky, kvůli kterým může obrázek, text andnebo images;
-tvrzení distinguishpůsobit betweenpodezřele information,nebo opinionnespolehlivě; andvysvětlit, artificiallyproč generatedodpověď content;
-nebo identifyobrázek cluesvygenerovaný thatpomocí canUI makenení anautomaticky image,pravdivý; text,identifikovat orzpůsoby claimověřování seeminformací suspiciouspřed orjejich unreliable;
-přijetím explainnebo whysdílením; andiskutovat AI-generatedo answertom, orjak imageUI ismůže notovlivňovat automaticallykomunikaci, true;
-média identifya wayskaždodenní ofživot checkinglidí; informationzdůvodnit beforevlastní acceptingnázor orna sharingodpovědné it;
-používání discussobsahu howvygenerovaného Alpomocí canUI. influence communication, media and people's everyday lives;
- justify their own opinion about the responsible use of AI-generated content;

Take-homeKlíčové message:poselství: AIUI candokáže producevytvářet convincingpřesvědčivé texttexty anda images,obrázky, butpřesvědčivé convincingvšak doesneznamená notpravdivé. meanNež true.něčemu Beforeuvěříme we believe or share something, we neednebo to asksdílíme, wheremusíme itse camezeptat, from,odkud whatto evidencepochází, supportsjaké itdůkazy andto whetherpodporují wea canzda verifysi itto elsewhere.můžeme ověřit jinde.

ContentObsah

ArtificialUmělá intelligenceinteligence isse increasinglystále becomingvíce partstává ofsoučástí everydaykaždodenní communication.komunikace. AISystémy systemsUI candokážou generategenerovat texts,texty, picturesobrázky anda otherdalší formsformy ofobsahu, contentkteré thatmohou mayvypadat, look as if they were createdjako by je vytvořil člověk. To vytváří nové možnosti, ale také nové výzvy pro to, jak lidé rozumí informacím a person.jak Thisje creates new possibilities, but also new challenges for how people understand and evaluate information.hodnotí.

ForPro studentsžáky attohoto thisvěku age,není thedůležitá importantani questiontak isotázka, notjak necessarilyUI howtechnicky AIfunguje, worksale technically,spíše butto, howjak AI-generatedobsah contentvygenerovaný canpomocí affectUI peoplemůže andovlivnit society.lidi a společnost.

TheHodina lessonpředstavuje introducesUI AIprostřednictvím throughznámé sociální situace: informací, se kterými se žáci setkávají v běžném životě. Učitel předkládá příklady textů a familiarobrázků sociala situation:žáci informationse encounteredrozhodují, inzda everydayje life.obsah Theskutečný, teacherupravený, presentsnebo examplesvygenerovaný ofpomocí texts and images and asks students to decide whether the content is real, edited, or AI-generated.UI.

TheDůraz emphasisnení iskladen notna onto, teachingaby studentsse tožáci detectnaučili AIUI perfectly.bezchybně Inrozpoznávat. fact,Jedním onez ofústředních thezávěrů centralhodiny conclusionsje ofnaopak theto, lessonže issamotný thatvzhled appearancenení alonespolehlivým iszpůsobem, notjak azjistit, reliablezda wayje ofněco establishing whether something is true.pravdivé.

StudentsŽáci insteadse learnmísto atoho simplenaučí verificationjednoduchý process:proces ověřování:

STOP → QUESTIONZEPTEJ SE → CHECKOVĚŘ → COMPAREPOROVNEJ → DECIDEROZHODNI

TheAktivita activitynavazuje connectsna withdůraz thekladený Socialv Studiesučivu curriculum'sobčanské emphasisvýchovy onna developingrozvoj criticalkritického thinking,myšlení, analysinganalýzu evidence,důkazů, formingformulaci anda expressingvyjadřování opinions,názorů anda researchingzkoumání thespolečenského socialprostředí. environment.Učivo Thevýslovně curriculumzahrnuje specificallyroli includesa thevliv rolemédií andjako influencejedno ofz thenavrhovaných mediaspolečenských astémat one of the proposed social issues for Gradepro 5. ročník.

TheUčivo curriculumtaké alsovýslovně explicitlyvybízí encouragesučitele teachersk torozvíjení developracionálního rationala andkritického criticalmyšlení thinkingkladením throughotázek posingvyžadujících questionsuvažování, thatzkoumáním requiredůkazů, reasoning,analýzou investigatingdat, evidence,která analysingpodporují datanebo thatzpochybňují supportzávěry, ora challengezvažováním conclusions,různých and considering different interpretations.interpretací.

Importantly,Je studentsdůležité, dože notžáci interactběhem directlyhodiny withs anUI AIsystémem systempřímo duringneinteragují. theUI lesson.nástroj Theovládá teacheručitel, operateskterý thetřídě AIprezentuje toolvybrané andvýstupy. presentsÚkolem selectedžáků outputsje topozorovat, theklást class.otázky, Students'porovnávat rolea ishodnotit to observe, question, compare and evaluate the content.obsah.

Plán hodiny

Phase Time Activity FázeČasAktivita IntroductionÚvod 10 minUčitel Theukáže teacherdva showsnebo twotři orobrázky threenebo imageskrátké ortexty shortspojené textsse connectedznámou situací. Žáci se samostatně rozhodují: Je to askutečné? familiarJak situation.to Students individually decide: Is this real? How do you know?poznáte? InputVstup 15 minUčitel Thepředstaví teacherUI introducesjazykem AIpřiměřeným invěku: age-appropriateco language:generativní whatUI generativedokáže AIa canproč domůže andobsah whyvygenerovaný AI-generatedpomocí contentUI canpůsobit look convincing.přesvědčivě. DemonstrationDemonstrace 15 minUčitel Theživě teacherpoužije usesnástroj anUI AIk toolvygenerování liveobrázku tonebo generatekrátkého antextu imagena orzákladě shortjednoduchého textpromptu. basedŽáci onpozorují, jak rychle lze obsah vytvořit, a simplediskutují prompt.o Studentstom, observeco howUI quicklyve theskutečnosti content can be created and discuss what the AI actually produces.vytváří. InvestigationZkoumání 30 minSkupiny Groupsobdrží receiveněkolik severalpříkladů examplesinformací/obsahu. ofPoužijí information/content.kontrolní Theyseznam usepro ověřování a verificationrozhodnou, checklistčemu andby decidevěřily, whatco theyby wouldzpochybnily trust,a whatco theyby wouldsi questiondále and what they would check further.ověřily. ReflectionReflexe 20 minDiskuse Whole-classcelé discussion:třídy: CanMůžeme weobrázku trustvěřit anjen imageproto, simplyže becausevypadá itskutečně? looksA real? What about aco text? WhoKdo isnese responsibleodpovědnost, ifpokud wevytvoříme createnebo oršíříme spreadnepravdivé false information?informace?

Guiding

Naváděcí questions:otázky: STOP → QUESTIONZEPTEJ SE → CHECKOVĚŘ → COMPAREPOROVNEJ → DECIDEROZHODNI

StudentsŽáci workprocházejí throughnásledující thesituace followingspolečně situationss withučitelem. theUI teacher.ovládá Thepouze AI is operated only by the teacher.učitel.

1. RoundKolo 1 — STOP: Don'tNevěř believetomu it immediatelyhned

TheUčitel teacheržákům showsukáže studentsobrázek anvygenerovaný AI-generatedpomocí imageUI ofzachycující aznámou familiar situationsituaci — fornapříklad example,zdánlivě anrealistickou apparentlyfotografii realisticneobvyklé photographudálosti ofve an unusual event in Slovenia.Slovinsku.

Predict:Předpověz: BeforeNež revealingcokoliv anything,prozradíte, studentsžáci answer:odpovědí:

• Vypadá

  Doestento thisobrázek image look real?

  skutečně?
• Co

  Whatvás makesk youtomu think so?

  vede?
• Které

  Whichdetaily detailsjej makečiní it seem believable?

  věrohodným?
• Je

  Isna thereněm anythingněco that looks unusual?

  neobvyklého?

TeacherDemonstrace demonstration:učitele: TheUčitel teacherodhalí, revealsže thatobrázek thebyl imagevygenerován waspomocí generatedUI, witha AIstručně andvysvětlí, brieflyjak explainsgenerativní howUI generativedokáže AIvytvářet canrealisticky createvypadající realistic-looking images.obrázky.

Discuss:Diskutujte:

• Co

  Whatnás madevedlo usk believetomu, theže imagejsme wasobrázku real?

  uvěřili?
• Hledali

  Didjsme wedůkazy, looknebo forjsme evidence,prostě orvěřili didtomu, weco simplyjsme trust what we saw?

  viděli?
• Mohl

  Couldby aněkdo persontakový useobrázek suchpoužít ank imageoklamání toostatních mislead other people?

  lidí?

Diagnose:Diagnostikuj: StudentsŽáci identifyrozpoznají therozdíl differencemezi between„Tohle "Thisvypadá looksskutečně“ real,"a and„Mám "Idůkaz, haveže evidenceje thatto this is real."skutečné.“

KeyKlíčová idea:myšlenka: ARealistický realisticvzhled appearancenení isdůkazem, notže proofje thatněco something is true.pravdivé.

---

2. RoundKolo 2 — QUESTION:ZEPTEJ WhoSE: createdKdo itto andvytvořil why?a proč?

TheUčitel teacherpředloží presentskrátký atext shortvygenerovaný piecepomocí ofUI AI-generatedve news-stylestylu text.zpravodajského článku.

ForUčitel example,například thepožádá teachersystém asksUI ano AIvytvoření systemkrátkého točlánku produceo asmyšlené shortudálosti articlena aboutslovinské an imaginary event at a Slovenian school.škole.

StudentsŽáci dos notUI interactneinteragují. withMísto thetoho AI.analyzují Instead, they analyse the output.výstup.

GuidingNaváděcí questionsotázky

• Kdo

  Whoto wrotenapsal ornebo created this?

  vytvořil?
• Odkud

  Wheretato doesinformace theúdajně information supposedly come from?

  pochází?

• Does theUvádí text identifynějaký a source?

  zdroj?
• Poskytuje

  Does it provide evidence?

  důkazy?
• Můžeme

  Cantuto weinformaci verify the information?

  ověřit?
• Proč

  Whyby mightněkdo someonemohl wantchtít totakovou publishinformaci such information?

  zveřejnit?

• Does theZní text soundjistě, certaini evenkdyž thoughnevíme, wezda don'tje know whether it is true?

  pravdivý?

DiagnoseDiagnostikuj

StudentsŽáci discoverzjišťují, thatže text může znít sebejistě, informativně a text can sound confident, informative and convincing while still lackingpřesvědčivě, a reliablepřesto sourcemu ormůže evidence.chybět spolehlivý zdroj nebo důkazy.

KeyKlíčová idea:myšlenka: Sebejistě znějící odpověď není nutně odpovědí správnou.

A confident-sounding answer is not necessarily a correct answer.

---

3. RoundKolo 3 — CHECKOVĚŘ &A COMPARE:POROVNEJ: Let'sPojďme verifysi itto ověřit

TheUčitel teacherpředloží presentssmyšlené tvrzení: „Ve Slovinsku bylo zavedeno nové pravidlo: žáci již o sobotách nesmí používat mobilní telefony.“

Tvrzení je záměrně jednoduché a fictionaldostatečně claim:věrohodné, “Aaby newžáky rulepřimělo haszamyslet beense introducednad intím, Slovenia:jak studentsby areje no longer allowed to use mobile phones on Saturdays.”ověřili.

TheŽáci statementnemají isza deliberatelyúkol simplepouze andodpovědět plausible„pravda“, enoughnebo to prompt students to consider how they would check it.

Students are not asked simply to answer "true" or "false"„nepravda“.

Instead,Místo theytoho havemusí tonavrhnout designstrategii a verification strategy.ověření.

GuidingNaváděcí questionsotázky

• Kde

  Wherebyste wouldtuto youinformaci check this information?

  ověřili?
• Koho

  Whobyste couldse youmohli ask?

  zeptat?
• Věřili

  Wouldbyste youpříspěvku trustna asociálních social media post?

  sítích?
• Ověřili

  Wouldbyste youjen checkjeden onlyzdroj, onenebo source or several?

  více?
• Co

  Whatby wouldse countpovažovalo asza gooddobrý evidence?

  důkaz?
• Kterému

  Whichzdroji sourcebyste wouldvěřili you trust more?

  více?
• Co

  Whatby wouldvás makepřimělo youzměnit change your mind?

  názor?

TheUčitel teacherpoté thenukáže, demonstratesjak howlze thetvrzení claimověřit couldpomocí berůzných checkedtypů using different types of sources.zdrojů.

DiagnoseDiagnostikuj

StudentsŽáci recognisesi thatuvědomí, checkingže informationověřování isinformací aje processproces, rathernikoli thanpouhé simplyrozhodnutí, decidingzda whetherněco something„působí "feels true"pravdivě“.

ThisTo supports the curriculumpodporuje standard thatučiva, studentspodle shouldkterého beby abležáci toměli suggest,umět findnavrhnout, andnajít usea differentpoužít sources,různé collectzdroje, shromažďovat data a kriticky hodnotit data, andzávěry criticallya evaluate data, conclusions and sources.zdroje.

---

4. OptionalVolitelné Roundkolo — AIUI vs. Humančlověk

TheUčitel teacherse askszeptá ansystému AIUI: system:„Proč je důležité zachovávat kulturní dědictví?“Why is it important to preserve cultural heritage?”

TheUI AIvygeneruje generateskrátkou a short answer.odpověď.

StudentsŽáci thenpoté independentlysamostatně constructsestaví theirvlastní ownodpověď answerbez withoutpoužití AI.UI.

TheTřída classobě comparesodpovědi the two.porovná.

GuidingNaváděcí questionsotázky

• Co

  WhatUI didzvládla the AI answer well?

  dobře?
• Co

  Whatv isodpovědi missing?

  chybí?
• Poskytuje

  IsUI theinformaci, AInázor, givingnebo information, an opinion, or both?

  obojí?
• Zná

  DoesUI thenaše AImístní knowprostředí ourstejně localdobře environmentjako as well as we do?

  my?
• Která

  Whichodpověď answerby wouldbyla beužitečnější morepři usefulprezentaci whennašeho presentingmístního ourkulturního local cultural heritage?

  dědictví?
• Může

  Canodpověď anvygenerovaná AI-generatedpomocí answerUI replacenahradit ournaše ownvlastní thinking?

  uvažování?

ThisTo connectsnavazuje withna thedůraz curriculum'sučiva emphasisna onkulturní culturaldědictví, heritage,porozumění students'žáků understandingminulosti ofa thepřítomnosti pasta andjejich present,schopnost andvysvětlit theira abilityzdůvodnit tovlastní explain and justify their own viewpoints.pohled.

---

ClosingZávěrečná activity:aktivita: BuildingVytvoření atřídního classroom rulepravidla

AtNa thekonci endhodiny of the lesson, the teacher and students jointly createučitel a simpležáci classroomspolečně poster:vytvoří jednoduchý třídní plakát:

5 QUESTIONSOTÁZEK BEFOREPŘED WE SHARESDÍLENÍM

• STOP
  —
• DoMusím Itomu needhned to believe this immediately?

uvěřit? QUESTIONZEPTEJ SE

— WhoKdo createdto orvytvořil publishednebo this? zveřejnil? CHECKOVĚŘ

— WhereKde canmohu Iinformaci verify the information? ověřit? COMPAREPOROVNEJ

— DoŘíkají otherto reliablesamé sourcesi sayjiné thespolehlivé same thing? zdroje? DECIDEROZHODNI

— DoMám Idostatek havedůkazů, enoughabych evidencetomu uvěřil(a) nebo to believe or share it? sdílel(a)?

ThePlakát posterse becomesstává thehlavním mainpraktickým practicalvýstupem outcome of the lesson.hodiny.

ClosingZávěrečná question:otázka: IfPokud apočítač computerdokáže canvytvořit createobrázek annebo imagetext, orkterý textvypadá thatzcela looksskutečně, completelyco real,bychom whatměli shouldudělat wepředtím, donež beforetomu weuvěříme believenebo itto orsdílíme shares itostatními with other people?lidmi?

MaterialsMateriály

• Jeden

  Onepočítač computera andprojektor projectorpro for the teacher;

  učitele;
• přístup

  accessk tojazykovému anmodelu/nástroji LLM/AIUI toolovládanému operated by the teacher;

  učitelem;

• 2–3 preparedpředem AI-generatedpřipravené imagesobrázky anda texts;

  texty vygenerované pomocí UI;
• několik

  severalpříkladů examplesskutečných ofa realsmyšlených and fictional information;

  informací;
• pracovní

  alist STOP → QUESTIONZEPTEJ SE → CHECKOVĚŘ → COMPAREPOROVNEJ → DECIDE worksheet;

  ROZHODNI;
• různé

  differentzdroje, sourceskteré thatmohou studentsžáci canpoužít usek for verification;

  ověřování;
• tabule

  anebo boardplakát orpro postervytvoření fortřídního constructingpravidla the class's "„5 questionsotázek beforepřed we share" rule.

  sdílením“.

---

Role

Teacher'sučitele rolea and students' roležáků

AÚstředním centralprincipem designtéto principlehodiny ofje, thisže lessonpoužívání isUI thatvede AI use is teacher-led.učitel.

Teacher Students UčitelŽáci Ovládá nástroj UI.OperatesPozorují thevýstup AI tool.UI. Observe the AI output. Vytváří vybrané příklady.CreatesKladou selectedotázky examples.k obsahu. Ask questions about the content. Demonstruje, Demonstratesjak howUI AI generatesgeneruje text/images.obrázky.Identifikují Identifydůvody reasonspro fordůvěru trustingv orinformaci questioningnebo information.její zpochybnění. Poskytuje příklady a protipříklady.ProvidesPorovnávají examplesrůzné and counterexampleszdroje. Compare different sources. Modeluje strategie ověřování.ModelsRozvíjejí verificationvlastní strategiesstrategii ověřování. Develop their own verification strategy. Vede diskusi.GuidesVysvětlují discussiona zdůvodňují své závěry. Explain and justify their conclusions. Zviditelňuje omezení UI.Přemýšlejí

Makeso theodpovědném limitationssdílení of AI visible.

informací. Reflect on responsible information sharing.

TheŽáci studentsse aretak thereforeučí learningo aboutschopnostech, theomezeních capabilities,a limitationsspolečenských anddůsledcích socialUI, consequencesaniž ofby AIpotřebovali withoutvlastní needingpřístup theirk ownsystému access to an AI system.UI.