Slovar
Zbirka ustreznih tehničnih izrazov
Preglednica tehničnih izrazov
Izrazi, uvedeni v priročniku
| Izraz | Razlaga | Uporabljeno tudi v |
| Pristranskost do avtomatizacije | Sprejemanje predloga stroja brez samostojnega preverjanja. | |
| Zaznavalnik UI (AI Detector) | Programska oprema, ki trdi, da prepozna besedilo, ki ga je napisal stroj. V resnici meri predvidljivost besedila. | 1.5 |
| Pedagoški okvir kompetenc UI (AI Pedagogical Competency Framework) | Struktura, ki razvršča kompetence poučevanja, povezane z UI, v dimenzije in ravni ter jih povezuje z izidi in ocenjevanjem. | |
| Pristranskost (Bias) | Nagnjenja, podedovana iz gradiva, na katerem se je sistem učil, ki jih ni mogoče zanesljivo zmanjšati zgolj s povečanjem sistema. | 1.4, 1.5 |
| Certifikacijska pot | Pot, prek katere se kompetence preverjajo in formalno priznajo, tukaj zasnovana kot dvojna pot. | |
| Kognitivno razbremenjevanje (Cognitive Offloading) | Prenašanje miselnega dela na nekaj zunaj lastne glave. Koristno je, kadar je znanje že usvojeno, škodljivo pa, kadar se še oblikuje. | 1.4 |
| Kompetenca | Kar učitelj zna, zmore in je pripravljen storiti, opisano tako, da se lahko poučuje in preverja. | |
| Izguba spretnosti (Deskilling) | Postopno upadanje strokovnega znanja, kadar orodje prevzame delo, s katerim se to znanje ohranja. | 1.4 |
| Digitalna značka | Deljiva digitalna oblika certifikata ali mikrokvalifikacije. | |
| Dimenzija | Eno od širših področij, na katera je okvir razdeljen, pri čemer vsako združuje kompetence, ki v praksi sodijo skupaj. | |
| Lažno pozitiven rezultat (False Positive) | Pravilno, pošteno opravljeno delo, ki je napačno označeno. Napaka, ki škoduje učencem. | 1.4, 1.5 |
| Zaščitni mehanizmi (Guardrails) | Omejitve, vgrajene v sistem, da podpirajo mišljenje namesto da ga nadomeščajo. | 1.4, 1.5 |
| Halucinacija | Tekoče, samozavestno, napačno. Ni napaka, ki čaka na popravek, temveč posledica načina, kako sistemi ustvarjajo besedilo. | 1.4, 1.5 |
| Časovni načrt uvajanja | Postopna pot, po kateri učitelj ali institucija napreduje od prvega stika z UI do ustaljene prakse. | |
| Vrzel med znanjem in ravnanjem (Knowledge-Action Gap) | Izmerjena razdalja med poznavanjem UI in dejanskim spreminjanjem poučevanja zaradi tega poznavanja. | 1.4, 1.5 |
| Mikrokvalifikacija | Manjša oblika certificiranja, ki zajema en osredotočen sklop kompetenc namesto celotne poti. | |
| Shema | Osebno organizirano znanje. | 1.4 |
| Poučevanje o UI | Ko UI sama postane predmet učne ure, tako da učenci razumejo, kako deluje in kje odpove. | |
| Poučevanje z UI | Uporaba UI kot orodja pri lastnem poučevalnem delu, od načrtovanja do povratnih informacij. |